新人教版數(shù)學四年級下冊全冊表格式教案

1、- 1 -備 課 卡學科 數(shù)學 課題 加減法的意 加減法的意義和各部分 和各部分間的關系 的關系 課型 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期 三維目標：1．從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知

2、識解決問題的能力。教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關系。課件、媒體：教 師 活 動 學生活動教學過程、、 復習鋪墊：加減 5 分鐘口算。二、理解加減法的意義 二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例 1（1） 一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長 814km，格爾木到拉薩的鐵路長 1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這

3、道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？(1)根據(jù)學生的回

4、答，出示例 1（2） （3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(讓學生嘗試用線段圖表示)(小組討論)- 3 -備 課 卡學科 數(shù)學 課題乘、除法的意 乘、除法的意義和各部分 和各部分間的關系 的關系 課型 新授 No 執(zhí)行：班級 教師 第 周 星期