云南高校教師資格考試教育學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料及問題整理

1、1云南高校教師資格考試《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱 云南高校教師資格考試《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱第一章高等教育本質(zhì) 第一章高等教育本質(zhì)1、高等教育是在完全的中等教育（而非義務(wù)教育）基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育。 2、歐洲近現(xiàn)代高等教育的開端是歐洲中世紀(jì)大學(xué)。 3、在中世紀(jì)高等教育就等于大學(xué)教育。主要分為文、法、神、醫(yī)四科。 4、工業(yè)革命時期，中等教育開始肯高等教育銜接。 5、美國大學(xué)分為研究性大學(xué)、一般性大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院這幾個層次。 6、非正

2、規(guī)大學(xué)包括開放大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、成人大學(xué)、廣播電視大學(xué)、空中大學(xué)。 7、國際上目前出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級教育”等新的高等教育理念。 8、美國把中等后的所有教育都稱為高等教育，而歐洲和中國則與此不同。 9、中國的教育法規(guī)定高等教育是指完成高級中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。即高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育。 10、高等教育與社會的關(guān)系： （1） 、高等教育與政治的關(guān)系： 政治對高等教育的制

3、約：a、政治決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。b、政治決定接受高等教育的權(quán)利。c、政治制約高等教育體制。d、政治制約高等教育方針、目的。 （2） 、高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系: （一） 、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展的決定作用:a、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。b、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定體制的改革。c、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。d、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化制約著高等教育結(jié)構(gòu)。 （二） 、高等教育經(jīng)濟(jì)功能:a、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。b、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

4、調(diào)整和完善。c、高等教育可以提高人們收入。 （3） 、高等教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系： （一） 、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高等教育最直接、最明顯的是對高等教育內(nèi)容和手段影響。 （二） 、高等教育的科技功能：a、高等教育通過傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。b、高等教育通過創(chuàng)新、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能。 （4） 、高等教育與文化關(guān)系： （一） 、文化對高等教育影響：a、文化影響高等教育內(nèi)容。b、文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響高等

5、教育實(shí)施。c、文化傳統(tǒng)影響高等教育特色特色形成。 （二） 、高等教育文化功能：a、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化功能。b、高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化功能。11、高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于政權(quán)的性質(zhì)。一個國家政體與高等教育間有著密切的關(guān)系。 12、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出通過教育資本儲量分析方法可以推算教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)。 13、教育最核心內(nèi)容是傳遞文化。 14、人才培養(yǎng)職能開始于古代，是傳統(tǒng)教育最核心職能，是早期大學(xué)創(chuàng)辦宗旨。也是現(xiàn)代

6、高等學(xué)校的最基本職能，也是大學(xué)作為社會特定機(jī)構(gòu)能夠長期存在和發(fā)展的合法依據(jù)。也是高等學(xué)校根本使命，也是高校職能體系中的核心。 15、春秋戰(zhàn)國時期的“稷下學(xué)宮”是當(dāng)時唯一官辦高等學(xué)府。唐代書院（最早是麗正書院，后改為集賢殿書院） ，是另為一個類型高等學(xué)校。宋代起書院成為中國高等教育最主要形式。 16、最早產(chǎn)生的大學(xué)有：意大利的薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、德國布拉格大學(xué)又稱查理大學(xué)、美國哈佛大學(xué)。 17、近代中國最

7、早新式大學(xué)有：1895 年天津中西學(xué)堂，1897 年南洋公學(xué)，1898 年京師大學(xué)堂，1902 山西大學(xué)堂。 18、中世紀(jì)大學(xué)辦學(xué)目的是培養(yǎng)專門人才。 19、教育的發(fā)展科學(xué)職能源于 1810 年德國洪堡柏林大學(xué)。柏林大學(xué)創(chuàng)辦基本原則是“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由” 、 “教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則” 。 20、美國霍普金斯大學(xué)是最典型的德國模式大學(xué)。 21、1862 年美國《莫里爾方案》引發(fā)贈地學(xué)院運(yùn)動?？的藸柎髮W(xué)開、威斯康星大學(xué)是贈地學(xué)院代表，開始

8、大學(xué)為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。 22、大學(xué)職能體系：(1)培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高?；韭毮堋?（2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校重要職能（3)服務(wù)社會是現(xiàn)代高校職能延伸。 23、教育為社會服務(wù)包括：教學(xué)服務(wù) ，科技服務(wù)，信息服務(wù)，設(shè)備開放服務(wù)。3受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度 b、注重規(guī)模擴(kuò)大同時提高質(zhì)量和效益 c、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式 d、發(fā)展和完善終身教育體系。 最新考試消息，最全考試資料請關(guān)注考試大14、孔子主張有教無類，柏

9、拉圖主張對所有兒童實(shí)施初等教育。胡森（瑞典）認(rèn)為教育平等思想演變有三個階段：a、保守主義階段，強(qiáng)調(diào)入學(xué)機(jī)會平等b、自由主義階段，強(qiáng)調(diào)過程平等 c、激進(jìn)主義，強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果平等。 15、高等教育作為一種理想至少包括以下三方面：進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會均等；受高等教育過程平等；受高等教育結(jié)果平等。 16、我國高等教育政策取向是效率優(yōu)先，兼顧公平第四章高等學(xué)校教育制度 第四章高等學(xué)校教育制度1、學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)。它包括：有哪些種類學(xué)校

10、；學(xué)校有誰主辦和管理；學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)是什么；實(shí)際入學(xué)條件、修業(yè)年限和各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等。學(xué)制建立基本依據(jù)：a、學(xué)制建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平 b、受社會政治制度的制約 c、要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平 2、世界各國高等教育辦學(xué)體制特征：a、單一公立系統(tǒng)，單一管理系統(tǒng)。意大利為代表 b、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門，法國為代表 c、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門，澳大利亞、加拿大、德國為代表 d、私立和公立系統(tǒng)，多

11、重管理部門。日本、美國是代表。日本分為國立、公立和私立三種類型；美國高等教育分為公立和私立兩大系統(tǒng)，其中公立高校歸各州，州立高校又分為州立大學(xué)、州立學(xué)院和社區(qū)學(xué)院，私立高校則分為研究型大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)。 3、各國普遍高等學(xué)校層次特征：a、處級學(xué)院和短期大學(xué) b、大學(xué)和專門學(xué)院 c、研究生院 4、我國在 1951 年確立高等專科學(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生部三個層次。高等?？茖W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初級專業(yè)人才；大學(xué)

12、和專門學(xué)院是我國高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次；研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。 5、我國成人高等學(xué)校基本類型有：a、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué) b、廣播電視大學(xué) c、函授學(xué)院和普通高校的函授部 d、普通高等學(xué)校的夜大學(xué) e 其他 6、現(xiàn)代學(xué)位制度起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。約 13世紀(jì)，比碩士和博士較晚出現(xiàn)了作為教授助手的學(xué)士，學(xué)位在當(dāng)時是一種教師職業(yè)資格不代表個人學(xué)術(shù)研究能力。 7、現(xiàn)代學(xué)位設(shè)置起源于德國所設(shè)立的哲學(xué)博士。 8、美國較正式的學(xué)

13、位層次有四種：a、副學(xué)士或脅士學(xué)位 b、學(xué)士學(xué)位 c、碩士 d、博士 9、博士后不屬于學(xué)位。 10、日本學(xué)制與美國大致相同，分為學(xué)士、碩士、博士三級11、英國學(xué)士學(xué)位分為優(yōu)等學(xué)位和普通學(xué)位兩種；德國研究生階段只有博士學(xué)位。法國國家博士相當(dāng)于中國所說博士。 12、我國現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于民國時期。我國目前學(xué)位制度確立標(biāo)志是《中華人民共和國學(xué)位條例》頒布。我國學(xué)位級別分為學(xué)士、碩士、博士三級。 13、學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，碩

14、士、博士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等高學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)是各授予單位的學(xué)位評定委員會。 14、各國招生制度主要有三種類型：a、統(tǒng)一入學(xué)考試形式。由國家或地方政府或社會中的考試機(jī)構(gòu)。如英、法、德考試組織者是國家和地方教育主管部門，而美國則有民間考試機(jī)構(gòu)組織，東南亞的泰國和菲律賓等則實(shí)行全國統(tǒng)一招生考試制度 b、高校單獨(dú)組織入學(xué)考試形式。美國許多名牌私立大學(xué)多如此 c、統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合。日本國立、公立大學(xué)多如此。 15、

15、我國從 1977 年以來，基本上實(shí)行的是全國統(tǒng)一考試招生制度。 16、我國高校招生制度改革方向：a、繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模 b、完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度 c、對有條件地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)。 17、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：a、進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制 b、政府從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場中的角色地位 c、高校在畢業(yè)生