中小學美術學科教學目標及內容研究

1、中小學美術學科教學目標及內容研究 中小學美術學科教學目標及內容研究 在日常教學活動中我們首先要面對的是 “教什么，怎么教 ”與 “學什么，怎么學 ”，這是課堂教學的根本問題。 熟悉教材內容，掌握教材精神，了解學生需求，制定科學合理的教學目標是解決這些問題的前提。 今天問題的提出，目的就是進一步加強我們對《課程標準》的理解，把握教材精神，促進和提升教學實踐能力，提高教學的實效。 一、教學目標 一、教學目標教學目標是指教學活動實施的方向和預

2、期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與 教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。 與教學或訓練有關的，也稱行為目標。明確詳細的教學目標表明了學生學習之后要達到的“目的地 ” 教學目標是由宏觀的教育總目標、各學科課程目標、各年級教學目標、各單元教學目標，乃至每一課的課時教學目標等一系列具有遞進關系的教學目標組成的，同時它是一個開放系統(tǒng)，需要有新的生成不斷的加以完善補充。 教學目標就是設計教學過程的依據(jù)，

3、是課堂教學的總的指導思想，這里既有教師教的學問，也有學生學的方法，它是教師教學思想、教學能力、教學經驗、教學智慧的綜合體現(xiàn)。 科學的制定教學目標，合理組織教學內容，恰當選擇教學方法，精心設計教學過程，是提高課堂效益的基本途徑。 （一）制定教學目標的依據(jù) （一）制定教學目標的依據(jù) 以學生需求為依據(jù)：了解學生對本學期教學內容，又如何希望和要求，最想學習哪些知識，最想掌握哪些技能，最想參與什么樣的美術活動。等等 以教材內容為依據(jù)：要認真研讀教

4、材，理解教材的內容和精神，掌握熟悉教材知識點，以最能體現(xiàn)教學內容本質作為教學目標的根據(jù)。 以課程標準為依據(jù)：熟悉課標精神，以《課程標準》中的要求、目標為依托，把握課程方向。 3. 課堂教學目標（具體針對課堂 單節(jié)課目標） （三） （三） 課堂教學目標與學生實際情況 課堂教學目標與學生實際情況 教學目標的確定要從學生出發(fā)，學生是課堂教學的主體，課堂教學要服務于學生的成長與發(fā)展，應充分了解學生的實際情況，包括學生的認知水平、能力水平、特長和

5、習慣以及地區(qū)特點，更應該了解學生目前存在的認識的特點及問題所在，抓住關鍵，找準切入點。 為實現(xiàn)教學目標所采取的一切教學手段，都要圍繞著學生愉快的學習而采用。圍繞著學生容易應用而采用。 （四） （四） 課堂教學目標與學科知識體系 課堂教學目標與學科知識體系 教師在確定教學目標時，不能只從學科知識的結構體系出發(fā)，而要立足于學生的學習需要和成長發(fā)展需要，必須整合教材，對課程、對課堂知識進行相對的調整，既滿足本堂課的需要，又符合學科知識體系 。

6、應該充分考慮如何以學科知識為依托，充分挖掘學科知識的意義，服務于學生的成長發(fā)展 。 （五） （五） 課堂教學目標與教師個人藝術積累 課堂教學目標與教師個人藝術積累 教師在設計課堂教學時，要結合個人因素。教師要注重自己的藝術積累，優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，課堂教學效果就能達到理想狀態(tài)，這需要教師身行為范，以創(chuàng)作影響學生，調動自我潛能，在課堂教學中充分彰顯自我優(yōu)長和風格。 美術教師要以自己的藝術實踐影響學生的學習，以個人的魅力感染學生，樹立熱愛美術

7、，尊重藝術的風范。 （六） （六） 課堂教學目標與課堂生成的關系 課堂教學目標與課堂生成的關系 無論多么優(yōu)秀的 課堂教學設計，無論教學目標設計的多么全面，它都是個預設的方案。一個優(yōu)秀的教學過程應該是基于預設基礎上生成的過程。沒有生成的過程就不是一個生動鮮活有創(chuàng)意的課程。雖然實際課堂教學的生成往往超出教師的預設，需要教師隨機發(fā)揮教育智慧，調動以往教學經驗，予以適時適當?shù)恼{整。所以教師應該有足夠的思想準備，預先分析出若干不確定的生成可能，并