《初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)有效性策略的實(shí)踐研究》課題研究實(shí)踐報(bào)告

1、課題編號(hào)：《 課題編號(hào)：《JXKT-ZS-04-057 JXKT-ZS-04-057》《初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)有效性策略的實(shí)踐研究》課題研究實(shí)踐 《初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)有效性策略的實(shí)踐研究》課題研究實(shí)踐報(bào)告 報(bào)告一、本學(xué)期主要研究任務(wù) 一、本學(xué)期主要研究任務(wù)（1）深化、細(xì)化分層批改的策略實(shí)踐研究。（2）進(jìn)行分層作業(yè)有效糾錯(cuò)策略的實(shí)踐研究二、本學(xué)期完成任務(wù) 、本學(xué)期完成任務(wù)（1）改進(jìn)、完善作業(yè)有效分層的策略實(shí)踐研究（2）深化、細(xì)化分層批改的策略實(shí)踐

2、研究。（2）進(jìn)行分層作業(yè)有效糾錯(cuò)策略的實(shí)踐研究。三、本學(xué)期任務(wù)研究實(shí)踐報(bào)告 三、本學(xué)期任務(wù)研究實(shí)踐報(bào)告（一）改進(jìn)完善作業(yè)分層策略研究 （一）改進(jìn)完善作業(yè)分層策略研究1、原 、原預(yù)設(shè)學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略 預(yù)設(shè)學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略學(xué)生分組。 學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際和作業(yè)完成能力，學(xué)生分為基礎(chǔ)組 A 組、鞏固組B 組、提高組 C 組三組類(lèi)別。作業(yè)分層。 作業(yè)分層。作業(yè)對(duì)應(yīng)布置分為基礎(chǔ)、鞏固、提高三個(gè)層次。其中：基礎(chǔ)組：必做題為基礎(chǔ)

3、層次作業(yè)，注重知識(shí)的直接運(yùn)用與基礎(chǔ)練習(xí)，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主；鞏固組：必做題為基礎(chǔ)層次作業(yè)，選做題為鞏固層次作業(yè)，鞏固層次為變式題或簡(jiǎn)單的綜合題，重在技能訓(xùn)練；提高組：必做題為鞏固層次，選做題為提高層次，提高層次為綜合題或探索性問(wèn)題，重在提高綜合能力。2、改進(jìn)完善 、改進(jìn)完善學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略 學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略學(xué)生分組。 學(xué)生分組。及時(shí)解決好分組分層問(wèn)題。借鑒學(xué)校學(xué)習(xí)北郊中學(xué)理解性教育下的“小組合作模式”，對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行

4、分層。具體做法如下：將全班學(xué)生按不同層次、性別、性格等合理搭配，進(jìn)行分組，每組八人，每組各選一名正副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)等工作。 1、存在問(wèn)題： 、存在問(wèn)題：之前并沒(méi)有預(yù)設(shè)作業(yè)分層布置策略，教師作業(yè)分層布置缺乏策略，隨意性大，作業(yè)分層缺乏層級(jí)間的遞進(jìn)性，缺乏作業(yè)層級(jí)一體化下的層次性分層。2、補(bǔ)充完善作業(yè)布置策略： 、補(bǔ)充完善作業(yè)布置策略： 通過(guò)實(shí)踐，探索形成為以下布置策略：（1）緊扣四點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)是前提。 緊扣四點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)是前提。作業(yè)設(shè)計(jì)

5、必須緊扣四點(diǎn)，即教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)，中考考點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。（2）以 ）以 B 層作業(yè)確定 層作業(yè)確定 A、C 層作業(yè)，具體如下： 層作業(yè)，具體如下：首先設(shè)計(jì)好 B 層作業(yè)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)刪減難題、增加基礎(chǔ)題等方式設(shè)計(jì) A 層作業(yè),再在 B 層作業(yè)基礎(chǔ)上通過(guò)減少簡(jiǎn)單題，增加開(kāi)放題、綜合題等方式設(shè)計(jì) C 層作業(yè)。（3）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合。 ）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合。A、B、C 各層次作業(yè)屬于剛性作業(yè)，必須完成，在此完成的

6、基礎(chǔ)上，各層次學(xué)生還可自由選擇彈性作業(yè)。彈性作業(yè)可自行確定完成。比如：以數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè) 107 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容（等腰梯形判定）為例，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程如下：首先設(shè)計(jì)好 B 層作業(yè)： （1）作業(yè)本上完成 109 頁(yè)習(xí)題第 3 題。如圖，梯形 ABCD 中，AD∥BC,∠A與∠C 互補(bǔ),求證梯形 ABCD 是等腰梯形。（2）作業(yè)本上完成 110 頁(yè)習(xí)題第 7 題。如圖，四邊形 ABCD 中，AD∥BC,M是 AD 中點(diǎn)，MB=MC,求證四邊形