淺議幼兒園新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的策略

1、 一 ． 疊 函墨蟹豳胡錦濤 書記在 《 在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì) E 的 中指出： 教師是人類文明的傳播者。推動(dòng)教育事業(yè) 又好又快發(fā)展 ， 培養(yǎng)高素質(zhì)人才教師是關(guān)鍵。校以師而 強(qiáng)， 園以師而立。 一所幼J展， 依賴的是教師隊(duì)伍的素質(zhì)。 教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高關(guān)鍵 是新教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。新教師是教師隊(duì)伍中的—個(gè)特殊群體。他們走出校 門剛剛踏上工作崗位， 滿 熱情 、 表現(xiàn)欲強(qiáng)， 但缺乏實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)； 他們雖擁有比較豐富的專業(yè)知識(shí) ， 但缺乏保

2、教工作 的技巧和方法 ； 他們敢想敢做 ， 渴望成功， 但缺乏遭受挫 折的能力。 一名新教師初涉教育崗位， 必須接受嚴(yán)格的指 導(dǎo)~} J l l 練。 因此 ， 一所好的幼兒園要保持教師隊(duì)伍的高素 質(zhì)， 必須重視對(duì)新教師的培養(yǎng)， 為f1 積極創(chuàng)設(shè)良 好的發(fā) 展環(huán)境， 促使他們快速成長(zhǎng)。 一名新教師如果處于—個(gè)溫 馨的教育環(huán)境中并得到恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛 煉， 就有可能成為一名品教兼優(yōu)的名師。 我園充分認(rèn)識(shí)到 對(duì)新教師培養(yǎng)的重要

3、性， ． 對(duì)新教師專業(yè)化成長(zhǎng)采取了一 系列的措施和策略。一、給一根“ 拐杖” 。 讓他們省時(shí)省力達(dá)到事半功倍 的效果 ．我園為了加快新教師成長(zhǎng)的腳步 ， 讓她們盡 應(yīng) 由 學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并讓他們不斷地享受到在平 凡的工作中帶來(lái)的快樂(lè)和自信。我們給于每一位新教師 一 根“ 拐杖” ： 幼兒園整體合力 及老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 ， 讓每 _位新教師們拄著拐杖前行， 讓f 電 1 門 在成長(zhǎng)的過(guò)程中省 時(shí)省力 ， 達(dá)到事半功倍的效果。1

4、 ． 利用“ 話語(yǔ)系統(tǒng)” 引領(lǐng)新教師陜樂(lè)成長(zhǎng)。記得有位 專家說(shuō)過(guò)： 有意義的同伴互動(dòng) ， 是在構(gòu)筑對(duì)話的平臺(tái)， 是 在運(yùn)用教師們共創(chuàng)的語(yǔ)語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行交流 、 溝通、 分享和協(xié) 商。 這f {只是 獬 決教學(xué)的技術(shù)眭問(wèn)題， 而且是盤 ． 更 高的水平上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)， 共同建構(gòu)的意義。 每次幼兒園集體教研會(huì)或每周園務(wù)會(huì)前的“ 互動(dòng)游戲” ， 園領(lǐng)導(dǎo)班子 成員引領(lǐng)教師們一起談?wù)摻逃^念 ， 相互交流教育方法。老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓新教師掌握了與

5、家長(zhǎng)溝通的藝術(shù) ，同日E 新教師懂得了管理孩子的秘訣是 “ 一雙善于發(fā)現(xiàn) 孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛” 。讓每—位新教師都知道： 任何事物都 有可取之處。 如利學(xué)家通過(guò) 察蒼蠅的眼睛， 而發(fā)明了圖形處理器。 何況我們身邊這些天真可愛(ài)的孩子， 只要我們 細(xì)心觀察， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)每位幼兒的閃光點(diǎn)。 在這一次次 與 心的交流中新老教師共同學(xué)習(xí)， 相互促進(jìn)共同 成長(zhǎng)。2 ． “ 以老帶新” ： 我園為了讓新教師少走彎路盡快成 長(zhǎng)， 實(shí)行了師徒結(jié)對(duì)制度 ， 新

6、教師 自 選老教師結(jié)隊(duì)。 老教 師教學(xué)時(shí)間長(zhǎng) 、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 ， 駕馭一 日 活動(dòng)能力強(qiáng) ， 新 教師可學(xué)的東西很多 ： 如一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì) 、 一 日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo) 、 區(qū)域活動(dòng)材料的投放 、 大型活動(dòng) 的組織， 與家長(zhǎng)溝通交流的技巧等等。要求每周徒弟跟 班觀摩一次師傅的半日 活動(dòng)組織， 大膽提問(wèn)、 虛心請(qǐng)教，相互交流?！? ． “ 以新幫老” ： 新教師多為一些年輕教師 ， 他們多媒 體教學(xué)技術(shù)嫻熟 ， 有熱 隋， 有干勁

7、 ， 易于學(xué)習(xí)并接受新知 識(shí)。 新教師可以幫助老教師學(xué)習(xí)多媒體教芎 墩 術(shù)， 使新教 師的特長(zhǎng)得以發(fā)揮、 價(jià)值得到體現(xiàn)， 讓新教師也體會(huì)到獲 藤 幼 兒 放學(xué) 研競(jìng)9)■■ 翟 疆 圜 ．取成 功的E I 濼 。無(wú)論在 回家的路 E ， 還是在園內(nèi)到處都 可以看到師徒之間無(wú)私親密的交流場(chǎng)景。在這樣互動(dòng)的 環(huán)境之下， 我園的年輕教師成長(zhǎng)很快， 老教師也充滿了活 力， 新老教師共同成長(zhǎng)。二、 搭一個(gè)“ 舞臺(tái)’ ． 讓他們充分展示自我 幼

8、兒園不斷地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)， 助推新教師決速成長(zhǎng)。 在 日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中， 我們經(jīng)常開展觀摩、 演講、 說(shuō)課、 講 課 、 反思 、 外出學(xué)習(xí)、 交流等活動(dòng)， 讓每位新教師都有可能 成為‘ 第一” ， 從疏 搌 示 自 我， 體驗(yàn)至 啷勸 與快樂(lè)。1 ． 比賽： 比 種動(dòng)力， 能激 ^ 奮進(jìn)， 教 人 奮發(fā)。比 賽能在 教師們中間營(yíng)造一種餉 皇 我趕的氛圍， 樹立—種努 力拼搏、 積極向上的精神， 能最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作 積極性

9、， 挖掘出教師的潛力。 我園每學(xué)期都會(huì)認(rèn)真開展優(yōu) 質(zhì)課評(píng)比、 專業(yè)技能比賽 、 聽(tīng)課筆記、 教案觀摩評(píng) 比、 玩教 具制作評(píng)比、 健美操比賽等各項(xiàng)比賽活動(dòng)。通過(guò)這些比賽 活動(dòng)進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一種比賽就像一面 鏡子， 可使教師看到差距 ， 找出自己的不足， 繼而樹立 目標(biāo)?？梢哉f(shuō)比賽在一定程度上激發(fā)了教師自 我提高的能 動(dòng)性。．2 ‘ 鏞進(jìn)來(lái)， 走出去” ： 讓教師開闊眼界 增長(zhǎng)知識(shí)。 今年 我園特聘請(qǐng)全國(guó)著名的美術(shù)講師來(lái)我園

10、授課， 使全體教師 不出門就能受到名師的指點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們從理論到 具體的實(shí)踐操作 ， 都感到受益匪淺。 另外 ， 我們還經(jīng)常組織 教師外出學(xué)習(xí)， 參加省市縣業(yè)務(wù)培訓(xùn) ， 每年學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)二 十多人次， 凡來(lái)到我園的教師， g - - ' i ' A~ l , 出學(xué)習(xí)的機(jī) 會(huì)。 ‘ 鏞進(jìn)來(lái)， 走出去” 的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了教師的視野、 增長(zhǎng) 了教師的見(jiàn)識(shí)。3 ． 豐富的幼兒活動(dòng)： 通過(guò)組織講故事比賽 、 才藝展示、合唱比賽、

11、 跳繩踢毽子比賽、 折紙繪畫比賽， 科藝小制作比 賽等活動(dòng) ， 不但豐富了幼兒的生活與隋感、 提高幼兒的多 種技能， 而 目 ． 更是對(duì)教師的一種磨練。豐富的幼兒活動(dòng)既 加強(qiáng)了 教師與幼兒、 家長(zhǎng)間的互動(dòng)， 改善了家園關(guān)系 ； 既提 高了教師的親和力， 也增強(qiáng)了家長(zhǎng)們的信任度。真可謂是 — 舉多得。4 ． 匯報(bào)課展示： 各年齡段教師與新教師一起分析教 材、 設(shè)計(jì)教案、 設(shè)想處理活動(dòng)中 可能出現(xiàn)的突發(fā)陛事件等。在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上， 新教師

12、自 信大膽地進(jìn)行展示。 課后，由執(zhí)教教師進(jìn)行教學(xué)反思 ， 再邀請(qǐng)骨干教師進(jìn)行評(píng)課活 動(dòng)， 最后匯聚集中聽(tīng)課教師意見(jiàn)， 詳細(xì)分析每個(gè)環(huán)節(jié)的成 敗得失， 贊其成功， 勉其意志； 找出差距， 鼓其干勁。三、 造一種“ 氛圍” 。 讓他們 自我成長(zhǎng) — 個(gè)整天被媽媽抱在|埋 的孩子，學(xué)會(huì)走路肯定要 幼兒 矸 競(jìng)匕 另 0 的孩子晚， 只有大腿歐手， 他才能在跌倒、 爬起的過(guò)程 中成 長(zhǎng) 。 對(duì)于新教師也—樣， 只有給她 1 門 充足的自 主

13、空間，她們才會(huì)在 自 我管理的過(guò)程中快速成長(zhǎng)。1 ． “ 自 我接受陛” 管理。在教育教學(xué)的管理上， 新教師 來(lái)到幼兒園后 ， 在了解本園發(fā)展目 標(biāo)和宗 旨的基礎(chǔ)上 ， 自我診斷——選定目 標(biāo)一 向老教師學(xué)習(xí)——?jiǎng)訃L試一理性反思 蟪 實(shí)踐。 從取得最初步的、 I 男怕 是—些小 小的成功開始， 讓她們?cè)诔晒χ锌吹阶约旱膬r(jià)值和力量，以強(qiáng)化其 自 侮 ， 激發(fā)其積極 性 、 創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)。2 給予 自 主。為給予教師充分的教學(xué)自

14、主權(quán) ， 我園規(guī) 定了三個(gè)允 { 午 ： 允許教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際， 自 行研究，設(shè)計(jì)適合本班教學(xué)實(shí)際的課程計(jì)劃； 允許教師建立相對(duì)穩(wěn) 定而有彈性的活動(dòng)日 程，在時(shí)間分配 匕 作出彈『 生 的安排 ；允陴教師依據(jù)主題活動(dòng)目 標(biāo)和自己的特長(zhǎng)， 班級(jí)的需要而 布置合理的環(huán)境。這三個(gè)允{ 午 能讓新教師在 自 我管理的 過(guò)程中更加富有創(chuàng)意的開展工作。四、 練一種技能。 讓他們體驗(yàn)成功與自信 我園通過(guò)各種才藝展示不斷地提高教師的教學(xué)技 能，

15、發(fā)揮個(gè) ^ 專業(yè)特長(zhǎng) ， 并達(dá)到了資源共享、 共同提高的目的。我們根據(jù)教師的不同專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好， 先后成立 了多種興趣小組 ： 舞蹈 、 唱歌 、 器樂(lè) 、 繪畫、 書法 、 讀書、 朗 誦 、 演講、 編織等諸多內(nèi)容， 由在某方面具有特長(zhǎng)的教師任 組長(zhǎng) ， 組織開展學(xué)習(xí)探討。 比如應(yīng)教師要求設(shè)立了“ 毛線編 織小組” ， 老9兌 ： ‘ ‘ 平時(shí)工作也挺忙的， 就想周末的時(shí)候大 家聚在—塊互相交流學(xué)習(xí)。 ” 她f f說(shuō)， “ 鉤個(gè)

16、小花帽啊、 小手 套、 小動(dòng)物， 覺(jué)得挺有趣， 挺有成功感的” 。 幼兒園里會(huì)編織 的 人不多， 我們就找了—個(gè)有編織基礎(chǔ)的保育老師邊學(xué)習(xí)邊教大家花樣。 周末編織小組確實(shí)獲得了不小的成績(jī)。 興 趣小組的開展， 極大地培育了教師們健康向 上的生活方式 和人生態(tài)度。 使教師們掌握了 更多的技能， 體驗(yàn)到了自己工作的成功與自 信。 形成了一支志趣高雅 、 真 的知 識(shí)型復(fù)合型的教師隊(duì)伍， 更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā) 展。 從而推動(dòng)了幼兒園

17、的文化建設(shè)， 更好地構(gòu)建和諧校園?？傊?新教師專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、 系統(tǒng)的復(fù)雜 的工程。幾年來(lái)， 我們通過(guò)不I g r r ] ~ 1 ] 大對(duì)新教師培養(yǎng)的力 度， 深深的感悟到： 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 教師已不再是單純的 任務(wù)執(zhí)行者 ， 而應(yīng)是教育的思想者 、 研究者 、 實(shí)踐者 、 創(chuàng)新 者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工 作者。在今后的工作中， 我們 將繼續(xù)努力建設(shè)好一支熱愛(ài)幼教事業(yè)、 熱愛(ài)孩子 、 思想作 風(fēng)好 、 業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的一流教師