范文關(guān)于幼兒園教師教育行為失控的行動研究

1、關(guān)于幼兒園教師教育行為失控的行動研究 關(guān)于幼兒園教師教育行為失控的行動研究一、幼兒園教師教育行為的現(xiàn)狀 一、幼兒園教師教育行為的現(xiàn)狀隨著幼兒教育改革的深入開展,教師素質(zhì)的不斷提高,幼兒教師的教育觀念已有很大轉(zhuǎn)變；如,尊重兒童、信任兒童、注重個別教育等觀念已逐漸為幼兒教師接受、認(rèn)可和重視。但是在幼兒園日常教育教學(xué)活動中,仍存在著教師認(rèn)識上知道應(yīng)該怎樣做,但在實(shí)際工作中,由于受種種主客觀因素的影響,而情緒失控,從而導(dǎo)致教育行為失控(教育行為

2、失控是指教師在其情緒失控的情況下,教育行為違背教育教學(xué)原則和規(guī)律)的現(xiàn)象,這對兒童身心發(fā)展、個性形成和教師自身的身心健康都將產(chǎn)生不良影響,還會給師生之間的情感關(guān)系投下陰影，甚至影響師生互動。為此,我認(rèn)為必須對教師教育行為失控進(jìn)行行動研究。二、造成幼兒園教師教育行為失控的原因 二、造成幼兒園教師教育行為失控的原因通過觀察,我發(fā)現(xiàn)在幼兒園日常教育教學(xué)活動中,教師普遍存在這以下教育行為失控現(xiàn)象：（一）教師面對幼兒的種種不良表現(xiàn) （一）教師面對

3、幼兒的種種不良表現(xiàn),往往過多呵斥、懲罰 往往過多呵斥、懲罰例如,教師正在組織全班幼兒玩玩具,這時幼兒樂樂搶了幼兒壯壯的玩具,壯壯來找老師告狀。教師把幼兒樂樂叫過來,教育了他幾句,就讓他回去了?？蓻]多久,又有幾名幼兒來告樂樂的狀,教師有些生氣了,把樂樂叫過來訓(xùn)斥道:“樂樂,你為什么老搶別的小朋友的玩具?那么多玩具,你還搶!”“我沒搶!”見樂樂頂嘴,老師更生氣了,“沒搶?!小朋友怎么都來告你的狀,就你淘氣!你別玩了?！保ǘ┙處熗蓪τ變?/p>

4、的印象 （二）教師往往由對幼兒的印象,喜愛程度來決定對幼兒的態(tài)度和行為 喜愛程度來決定對幼兒的態(tài)度和行為例如,琪琪是一個令班內(nèi)教師頭痛的孩子,而寧寧是一個乖巧的孩子。這天,他倆都跑來告狀,說有小朋友打他。教師看了琪琪一眼,說：“老師知道了?！本妥岀麋骰厝チ??！皩帉幍嚼蠋熯@來,怎么回事?“老師和顏悅色的詢問事情的經(jīng)過……教師自有解釋:琪琪平常就愛沒事找事,他不打人就不錯了,還會被人打?寧寧一向老實(shí)、乖巧、不會惹事的,一定被人欺負(fù)了。教師不

5、能平等的對待幼兒,長此下去,那些聰明、乖巧的孩子易形成驕縱的個性,他會對教師的態(tài)是從事教師職業(yè)的人都必須具備的職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則。因而我們必須不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。通過組織教師深入學(xué)習(xí)各種幼教法規(guī)、規(guī)程，并建立與之相應(yīng)的管理制度，以規(guī)范教師的行為；還可通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡、開展師德形象討論，評選師德標(biāo)兵等形式，來學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的好思想、好作風(fēng)，從而凈化思想，升華認(rèn)識。以教師在日常教育教學(xué)活動過程中的實(shí)施情況和幼兒在活動中的表現(xiàn)及實(shí)際能

6、力的獲得為評價重點(diǎn)。這樣，教師的責(zé)任感增強(qiáng)了，教師的教育行為失控現(xiàn)象也會減少。（三）優(yōu)化幼兒教育外部環(huán)境 （三）優(yōu)化幼兒教育外部環(huán)境我國在兒童教育方面一向是以施加高強(qiáng)度的規(guī)范教育為主，強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威和主導(dǎo)地位，加之現(xiàn)在我國實(shí)行的計劃生育政策，一家只有一個孩子，家長受傳統(tǒng)的“玉不琢不成器”的觀念和“望子成龍” 、“望女成鳳”心理的影響，較重視幼兒的知識學(xué)習(xí)和規(guī)矩的養(yǎng)成而忽視幼兒好動的天性和個性。我們通過家校聯(lián)系，向家長介紹幼兒教育方面

7、的雜志、刊物，在社區(qū)進(jìn)行相關(guān)宣傳，給予輿論、信息上的倡導(dǎo)，使大家明白教育幼兒不僅僅是學(xué)知識、懂規(guī)矩及照顧好幼兒，而是促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展，這件事不是一朝一夕可以完成的，它不只需要教育工作者付出努力，還應(yīng)得到家長、社會的廣泛支持和配合。四、具體實(shí)施 四、具體實(shí)施 （一）日常生活中 （一）日常生活中1、幼兒來、離園時，對情緒不好的幼兒，教師是否給予安慰，對年齡較小的幼兒是否能夠摟一摟、抱一抱。2、當(dāng)幼兒無意出現(xiàn)過失時(撒湯菜、摔了