基于“一般法則”和“特殊性描述”辯證關(guān)系的地理教學(xué)思考

1、地 理 縱 橫2 0 14 年 第 13 期堡鱟 ●一、 地 理 學(xué) 中 “ 一 般 法則 ” 和 “ 特 殊性 描 述”帶來的啟示 美國地理 學(xué)家哈特向在 《 地理 學(xué)性質(zhì) 的透視 》第 十章 “ 地理學(xué)企圖建立科學(xué)法則還是描述個(gè)別事例 ”中系統(tǒng)地 闡述了地理學(xué)中 “ 一般法則 ”和 “ 特殊性描述”的辯證關(guān)系。下面是節(jié)選的部分核心觀點(diǎn)。節(jié)選 內(nèi)容一 ：在 當(dāng)前地 理工作者的思想之 中，最 令人 困惑的問題似乎是 ：地理 學(xué)是否 “

2、像其它科學(xué)” ，能夠發(fā)展 “ 原理、規(guī)則和一般真理的知識(shí)”，從而進(jìn)入 科 學(xué)之林 ，還是它的作 用僅在描述無限數(shù)的、獨(dú)一的地 區(qū) ?節(jié)選 內(nèi)容二 ：地理 學(xué)關(guān)心理解無 限數(shù)地 方的變異 性和相互關(guān)聯(lián)性，而每個(gè)地方都 由幾乎無限數(shù)相互關(guān)聯(lián) 的因子的復(fù)合體組成，這個(gè)事實(shí)就迫使地理學(xué)必須建立 一 般 概 念和 原理 。節(jié) 選 內(nèi)容 三 ：基 礎(chǔ) 研 究 的 目的 是提 供 “ 基 石 ” ，使進(jìn)一步進(jìn)展成為可能 ，個(gè)別地 區(qū)研究在主要程度上是

3、 終極產(chǎn)物，不管它們本身是如何重大或需要 ，它們通常 不提供其它地區(qū)研究的基礎(chǔ) ，只有在得以建立一般概念 和普遍原理的普遍性探討 中，我們 才能進(jìn)行基礎(chǔ)研 究。節(jié)選 內(nèi)容 四：一般 法則和特殊描述之 間的 關(guān)系，組成 了地 理 學(xué) 密切 的統(tǒng)一 。上述 內(nèi)容集 中討論 了地理學(xué) 的未來發(fā)展是 “ 一般 法則”還是 “ 特殊性描述”，地理學(xué)中 “ 一般法則”和 “ 特殊性描述”的關(guān)系等問題。這不僅促進(jìn)了我國地理 學(xué)的發(fā)展 ，同時(shí)對(duì)地理教學(xué)

4、也帶來許多重要的思考。啟示一：地理教 學(xué)中是否也有 “ 一般法則”和 “ 特 殊 性描 述 ”?啟示二：地理教學(xué)中 “ 一般法則”和 “ 特殊性描述”的內(nèi)涵是什 么?有哪些 內(nèi)容可以作為 “ 一般法則”?有 9哪 些 內(nèi)容 屬 于 “ 特 殊 性描 述 ”?啟示 三 ： “ 特殊 性描 述 ”是地 理教 學(xué)的終極 目 標(biāo) ，而 “ 一般法則”的歸納和完善是 實(shí)現(xiàn)這一 目標(biāo)的重要手 段和基石。有哪些辦法可以實(shí)現(xiàn) “ 一般法則”和 “ 特殊

5、 性描 述 ” 的相 互轉(zhuǎn) 換和 辯證 應(yīng) 用?啟示四： 通常來說 ， “ 一般法則”和 “ 特殊性描述”之間的辯證關(guān) 系組成了地理教 學(xué)內(nèi)容的密切統(tǒng)一。啟示五 ：我們遇到的核 心問題是，地理學(xué)中的 “ 一 般法則”如何轉(zhuǎn)換成地理教學(xué)中的 “ 一般法則”，亦或 是其 它領(lǐng) 域 的 “ 一般 法則” ?單之薔 在 《 國家地理 》雜志中指 出 ，地理學(xué)追求 類似數(shù)學(xué)和物理學(xué) 中那種普遍適 用的一般法則 ，但地理 學(xué) 中的一般法則很少。對(duì)地

6、理學(xué)家而言，發(fā)現(xiàn)一般法則 是千載難逢的事。當(dāng)把這個(gè)法則應(yīng)用到南峰 ( 南迦巴瓦 峰 ，是 中國西藏林芝地區(qū)最高的山 ，海拔7 7 8 2 米 ，高度 排在世界最高峰行列的第2 8 位 ) 上時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)南峰的確 不 同 尋常 ?！?2實(shí)際上 ，在地理教學(xué) 中的 “ 一般法則”也是很 少 的 ，如果教師能夠發(fā)現(xiàn) “ 一般法則”，并充分利用 “ 一 般法則”和 “ 特殊 I 生 描述 ”之間的辯證關(guān)系 ，對(duì)于提高 學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果大有裨益 。

7、二 、地理教學(xué) 中的 “ 一般 法則 ”和 “ 特 殊性 描述”1 ． 地理教學(xué) 中的 “ 一般法則”地理教 學(xué)中的 “ 一般 法則 ”是指地理學(xué) 的基本原 理 、規(guī)律 、方法等 內(nèi)容 ，可以進(jìn)一步的遷移轉(zhuǎn)化和指導(dǎo) 后續(xù)學(xué)習(xí)。它要具有科學(xué)性 、普遍性 、 適用性和可遷移 性的特點(diǎn) ，可以是靜態(tài)的知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu) ，也可以是 動(dòng)態(tài)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程 。也就是說 ，地理教學(xué)中的 地 理縱橫 2 0 14年 第 1 3期 n 村幕 ． ，

8、 - 、一小路 、～河藏 大部分學(xué)生看到這樣的題 目往往會(huì)比較茫然 ，總 在糾結(jié)于區(qū)域不熟悉 ( 無輪廓 、無定位參照 )、信息太 復(fù)雜。事實(shí)上 ，我們可以把其理解 為是一種 “ 特殊性描 述 ”。如果要解決這個(gè)問題 ，我們需要找到 “ 一般法 圖 1棒蕾I _，重 _●簟【 l ，則” ，對(duì)于本題而言就是關(guān)于地形特征的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。初 中階段 ，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲 、北美洲 、歐洲西部、黃 土高原等地區(qū)的地形特征，具體如下 。上述每個(gè)地區(qū)

9、的地形特征 都只是一種 “ 特殊性描 述” ，但我們可以通過這些 “ 特殊性描述 ”發(fā)現(xiàn)和歸 納出一些共性特 征 ，即上述 的地形特征是從哪幾個(gè)角 度進(jìn)行闡述的 。我們可 以得 到認(rèn)識(shí)一個(gè)地 區(qū)地形特征 的視角，用一個(gè)聯(lián)系框圖的方式加以體現(xiàn) ，這樣就歸納 出了地形特征的認(rèn)知結(jié)構(gòu)即 “ 一般法則 ” ( 圖2)，也 是解決上述高考題 目即 “ 特殊性描述”的基礎(chǔ)之一 。認(rèn) 識(shí)某地 區(qū)地形 特征 的視 角1 、 4 、 7 傾 斜 狀 況