淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑

1、淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑 淺析教師專業(yè)發(fā)展的幾條途徑論文 摘要：教師專業(yè)化是 現(xiàn)代 教育 發(fā)展 的要求和必然趨勢，在目前教育制度下，我們可以通過有效地構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺、教師主動發(fā)展、教學(xué)反思、教學(xué)技藝遷移、教師師德培養(yǎng)等途徑，來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而有利于教育的和諧發(fā)展。論文關(guān)鍵詞：教師；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展平臺；主動發(fā)展；教學(xué)反思隨著知識 經(jīng)濟(jì) 時(shí)代的到來，教育正經(jīng)歷著一場深刻的變革。早期的師塾教育，開始了教師專業(yè)的啟蒙；

2、工業(yè) 革命后應(yīng)運(yùn)而生的師范教育，使教師開始走上了專業(yè)化培養(yǎng)的道路；二戰(zhàn)以后，以 計(jì)算 機(jī)應(yīng)用與開發(fā)為主的第三次技術(shù)革命在全球興起，標(biāo)志著知識社會和信息時(shí)代的到來，于是，以“專業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范教師職業(yè)成為一種共識，按照“專業(yè)化”的要求加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)也成為大勢所趨。專業(yè)化是一個(gè)社會學(xué)概念，其含義是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體的內(nèi)在的專業(yè)化的提高的過程。現(xiàn)代

3、教師職業(yè)是一種要從業(yè)者具有較高的專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)，國際 21 世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出了教育要培養(yǎng)學(xué)生的四種本領(lǐng)：學(xué)會地發(fā)現(xiàn)問題，深入地研究問題，有效地解決問題，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，如通過組織相關(guān)科目教師對課改的研討，對教學(xué)的探索，對課題的確立等活動，在學(xué)校中形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，教師之間真誠地交流，提高彼此的教研能力校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展中的～個(gè)重要方面，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)校為本” 。

4、各學(xué)校應(yīng)著眼未來，以新課程理念為支撐，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為中心，多層次組織開展校本培訓(xùn)，如聘請知名專家舉辦教師培訓(xùn)活動等，滿足教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展要求，全力造就一支教育思想豐富、專業(yè)知識創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。校本評價(jià)是學(xué)校依據(jù)多元性、主體性、互動性、發(fā)展性的原則，收集教師專業(yè)發(fā)展中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、專業(yè)成果等個(gè)性化材料，清晰地反映教師一段時(shí)間內(nèi)在某一領(lǐng)域成長的軌跡和發(fā)生的變化而建立的教師專業(yè)發(fā)展檔案袋制