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1、1兒童文學(xué)作品朗《誦聲腔技巧》教案 兒童文學(xué)作品朗《誦聲腔技巧》教案 授課教師: 授課教師:初等教育系 鄭曉春 授課班級: 授課班級:初等教育 08 級系選班 教學(xué)目標: 教學(xué)目標:1.掌握兒童文學(xué)作品朗誦聲腔技巧,有意識地利用聲腔技巧補充、強化朗誦意蘊。2.通過學(xué)生的實踐活動,提高學(xué)生對朗誦藝術(shù)語言的鑒賞力、表現(xiàn)力。3.在不同的語境和情境中,激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。教學(xué)重點: 教學(xué)重點:在不同
2、的語境和情境中訓(xùn)練學(xué)生聲腔的表現(xiàn)力。教學(xué)難點: 教學(xué)難點:用得體、自然、適度的聲腔技巧來表現(xiàn)作品角色的性格和情緒。教學(xué)課型: 教學(xué)課型:實訓(xùn)課教學(xué)課時: 教學(xué)課時:1 時課(第 2 課時)教材處理: 教材處理:優(yōu)選先進的高職高專教材,根據(jù)學(xué)生的實際水平,在充分運用教育學(xué)、心理學(xué)原理以及技能訓(xùn)練規(guī)律的基礎(chǔ)上,對兒童文學(xué)作品朗誦聲腔技巧進行補充、強化,以口語訓(xùn)練為主要載體,按照朗誦訓(xùn)練的程序,由鑒賞、模仿、創(chuàng)造到自然運用聲腔技巧。教學(xué)方式:
3、 教學(xué)方式:以示范、賞析、表演等方式積極開展師生的雙向交流活動。教學(xué)過程: 教學(xué)過程:一、課堂導(dǎo)入 一、課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)基本理論:聲腔技巧的定義:朗誦中通過音色和語調(diào)的變化充分地表達作品的思想感情。聲腔技巧的種類:主要包括虛聲、顫音、笑言和模擬。聲腔技巧的作用:朗誦語言的藝術(shù)化。二、實訓(xùn)部分 二、實訓(xùn)部分(一)技巧單項訓(xùn)練——文學(xué)作品片段1.虛聲訓(xùn)練小二狼,小兒郎(片段)小狼上了獵人的圈套! 小狼疼得哇哇叫:“媽媽,媽媽,快來救救我,救救
4、我的爪子!”崖洞里的狼媽媽心里有點發(fā)慌, “唔,我的耳朵怎么直發(fā)燒?我怎么老打噴嚏?不行,不行,準是出了什么事兒,我得去看看,去看看!”3③教師點評:1)顫音不能濫用,要從作品的實際出發(fā),準確找出顫音的位置。2)體現(xiàn)音節(jié)或詞語的聲音強弱交替,在顫抖的聲音中體現(xiàn)人物的情緒。3)要注意與情感的融合。從聲腔的角度來說,它不是語感的模擬,而是情感的本色。④教師指導(dǎo)、示范。⑤學(xué)生鞏固練習(xí)。⑥教師小結(jié):吸氣有如在抖動,呼氣同樣要戰(zhàn)栗,欲抑難抑聲抖動
5、,聲情合一是根本。3. 3.笑言訓(xùn)練 笑言訓(xùn)練老虎想:這回小貓總算要落入我的口了!①學(xué)生上臺練習(xí)。②教師點評:1)不同的笑有不同聲腔技巧,要細致區(qū)分。例如奸笑和冷笑氣流活動的力度和部位是不同的。2)考察笑言是否與語氣語調(diào)相匹配。③教師指導(dǎo)、示范。④學(xué)生鞏固練習(xí)小猴蕩秋千(片段)猴山上有一只小猴,他機靈活潑,可大家都不喜歡他,因為他最愛取笑別人。 一天,小猴正在蕩秋千,看見瞎了一只眼的猴子走過來,就一邊蕩,一邊編起歌兒唱:“獨眼龍,打燈籠
6、。只見西來不見東。嘻嘻。 ”小猴得意地笑了。獨眼猴被氣跑了。 這時,一只跛腳的猴子正朝這邊走來。小猴唱道:“跛桿,跛腳桿,一腳長來一腳短??┛?。 ”小猴笑得上氣不接下氣。跛腳猴瞪了他一眼,氣得轉(zhuǎn)身就走。 小猴在秋千上蕩呀,蕩呀,眨巴著眼睛,東瞧西看。咦,一只駝了背的老猴子,正坐在樹上給他的孩子抓癢,小猴子又唱開了:“駝背駝,像駱駝,背上背著一大坨。哈哈。 ”小猴笑得更開心了。駝背老猴睬都不睬他,只是轉(zhuǎn)過身來,用背朝著
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