鋼琴教學中的分層模式設計與研究

1、摘要………………………………………………………………………………………1關鍵詞……………………………………………………………………………………1前言………………………………………………………………………………………2一、鋼琴教學法的發(fā)展概括……………………………………………………………3二、國內(nèi)外鋼琴教學發(fā)展現(xiàn)狀…………………………………………………………4（一）國外鋼琴教學發(fā)展現(xiàn)狀………………………………………………………4（二）國內(nèi)

2、鋼琴教學發(fā)展現(xiàn)狀………………………………………………………5三、鋼琴教學中分層模式的研究………………………………………………………6（一）針對不同年齡層次的研究……………………………………………………7（二）針對不同鋼琴基礎的研究……………………………………………………9（三）針對不同音樂素養(yǎng)的研究…………………………………………………10四、鋼琴教學中分層模式的設計………………………………………………………11（一）針對不同年齡層次的

3、設計…………………………………………………12（二）針對不同鋼琴基礎的設計…………………………………………………12（三）針對不同音樂素養(yǎng)的設計…………………………………………………13五、鋼琴教學中的分層模式與普通教學模式的區(qū)別與優(yōu)勢…………………………14六、鋼琴教學分層模式對教師的專業(yè)要求…………………………………………… 14參考文獻 ………………………………………………………………………………15鋼琴教學中的分層模式設計與研究

4、2前言 前言溯鋼琴起源于西方，但是在鋼琴文化在中國的發(fā)展速度確很快。改革開放以來，鋼琴這種西洋樂器已經(jīng)融入到了我國大眾的生活中，成為了社會音樂教育中學習人數(shù)最多的，普及性最廣、對中國人生活影響最大的一門樂器，鋼琴課程對整個國民音樂以及民族音樂事業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的重要作用，所以鋼琴課程在我國音樂教學中，不僅僅是一門樂器的教學，更是一種文化的教學。在中國，課堂是學習的主要場所，所以，鋼琴音樂文化要想進一步在中國傳播播離不開鋼琴課程，也就

5、是說，鋼琴課程對選擇、傳承與創(chuàng)新音樂文化有重要的作用。鋼琴教學法不僅是一門研究鋼琴教學全過程,還揭示培養(yǎng)多層次的、全面發(fā)展的鋼琴演奏人才和鋼琴教師隊伍內(nèi)在規(guī)律的,屬于一門綜合性、交叉性、概括性、專門性的學科。它主要是包括了哲學、美學、教育學、思維學、音樂教育學、教育心理學、心理學、運動心理學、運動醫(yī)學、音樂學、鋼琴教學法和教育方法論等諸多學科在內(nèi)的,打破原有學科界限的橫向式發(fā)展的邊緣學科。鋼琴教學必須在繼承傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，走出一