淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言能力

1、淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)................................................................................................1淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)...............................................................................................

2、.........5淺談小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)........................................................................................................8淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】 《新綱要》指出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)

3、趣。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取各種有效的途徑和措施，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)努力發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文闡述了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性和必要性，并在實(shí)踐中總結(jié)了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒、語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)一、問(wèn)題的提出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交往工具”， 隨著 21 世紀(jì)的到來(lái)，日新月異的社會(huì)變化，促使了語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的重要性。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思

4、的問(wèn)題。 一個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展得怎樣將會(huì)直接影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際交往等各個(gè)方面。然而一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，并不是先天就具備的，而是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果。心理學(xué)研究表明,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是 3—4 歲，幼兒的發(fā)音機(jī)制開(kāi)始定形，具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最佳的生理基礎(chǔ)，是掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法最為迅速的時(shí)期。所以，在幼兒期，尤其是小班階段加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。剛接任小班時(shí)，通過(guò)與幼兒日常接觸，發(fā)現(xiàn)

5、我們班幼兒在語(yǔ)言方面存在著許多問(wèn)題和現(xiàn)象，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力參差不齊。大多數(shù)幼兒用方言與人進(jìn)行交流，一些內(nèi)向、孤僻的幼兒不善與人進(jìn)行交流，不愿意在集體面前表達(dá)，而另一些幼兒在表達(dá)時(shí)口齒不清楚，語(yǔ)句顛倒等。為何大多數(shù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在著問(wèn)題呢?追其原因：一方面是由于他們的年齡特點(diǎn)、能力水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏造成的。另一方面是家庭環(huán)境及教育的影響，現(xiàn)在一些家長(zhǎng)很少與孩子進(jìn)行交流，通常把交流的機(jī)會(huì)讓給玩具、電視，如把為孩子講故事的機(jī)會(huì)讓給了錄音機(jī)

6、，忘記了孩子需要的是“與人”的交流?；蛘呤前押⒆恿涝谝贿叄浴按笕苏f(shuō)話(huà)，小孩少插嘴”的思想來(lái)阻止孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。還有一些家長(zhǎng)在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，常常為了好玩而逗孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，而到了孩子真正語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期時(shí)，卻撒手不管了，認(rèn)為孩子大了自然會(huì)講話(huà)，俗不知貽誤了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言教育的最佳時(shí)期。我覺(jué)得家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子最溫暖，最安全，最快樂(lè)和自由的港灣，家庭成員的講話(huà)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。因此，在家庭中應(yīng)該做到培養(yǎng)幼兒

7、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，睡前跟講講故事，跟幼兒談?wù)勑牡?。為此，著重?duì)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐和摸索。二、做法和措施(一)、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。交往是一種社會(huì)活動(dòng)，語(yǔ)言的交往是一種語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)，任何語(yǔ)言交往活動(dòng)都是在一定的交往環(huán)境中展開(kāi)的，離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤立地發(fā)展語(yǔ)言都是不可能的。因此，良好的語(yǔ)言交往通方式就是互相交流，而傳達(dá)交流的重要工具就是語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不僅是表達(dá)思想，交流

8、情感的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對(duì)象。3—4 歲的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為此，我們采取了看、聽(tīng)、說(shuō)、練四大秘訣促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。具體做法如下：1、多看我們有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如要進(jìn)行《青青小草》主題教學(xué)前，先讓幼兒去看一看，找一找春天到了，樹(shù)、人、花、草、小動(dòng)物有哪些變化?在進(jìn)行主題教學(xué)時(shí)，幼兒有了自己親身感受，親身體驗(yàn)后，所以就會(huì)有話(huà)講，小草發(fā)芽了，花開(kāi)了，有紅、

9、黃、藍(lán)……我們也注重讓幼兒多看圖書(shū)，圖書(shū)是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明，特別深受小班幼兒的喜歡。我們就指導(dǎo)幼兒看書(shū)，讓幼兒邊看書(shū)邊根據(jù)書(shū)中內(nèi)容講述，這樣既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。2、多聽(tīng)培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才能正確地模仿說(shuō)。因此，我們就積極給幼兒創(chuàng)設(shè)各種各樣聽(tīng)的環(huán)境。如給幼兒聽(tīng)故事，邀請(qǐng)幼兒談話(huà)，互相傾聽(tīng)、交談，帶幼兒

10、聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音、自然界的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模仿、想象，并講出他們聽(tīng)到的聲音好象在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周?chē)曧懙哪芰Πl(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析。培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)，不打斷別人的話(huà)，除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，也能使幼兒養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。3、多說(shuō)為了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽(tīng)的能力，還有培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，在說(shuō)話(huà)中練

11、習(xí)說(shuō)話(huà)，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切機(jī)會(huì)與幼兒交談，如利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間與幼兒交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，大膽講述。在組織活動(dòng)時(shí)，注意用啟發(fā)性語(yǔ)言讓幼兒說(shuō)，讓幼兒練著說(shuō)，學(xué)著說(shuō)，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。4、多練發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音、吐字清楚，豐富幼兒詞匯、并能正確運(yùn)用。這些都要在語(yǔ)言實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去掌握，這就要讓孩子多練習(xí)重復(fù)地練習(xí)，逐漸的掌握。當(dāng)幼兒發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，教師和家長(zhǎng)注意

12、及時(shí)地糾正，讓他們練習(xí)，這樣才能掌握得快，說(shuō)得更好。如說(shuō)“老師”，幼兒經(jīng)常說(shuō)成“老西”， ‘【、把“飛機(jī)”說(shuō)成“灰機(jī)”我們發(fā)現(xiàn)就及時(shí)給予糾正，讓幼兒重復(fù)練習(xí)。當(dāng)幼兒說(shuō)出不合乎語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子時(shí)，如“老師我要玩積木、雪花與積木”，教師就要給予糾正說(shuō)：“老師，我要玩雪花片積木”，并讓孩子多說(shuō)幾遍，漸漸地，幼兒就會(huì)說(shuō)了。凡是幼兒用詞不當(dāng)，我們就馬上給予糾正，且不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。(三)通過(guò)各種真實(shí)有效途徑的滲透，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力《綱要》中指

13、出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。為此，一年來(lái)，我們以《綱要》精神為指導(dǎo)，采取多種途徑進(jìn)行對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，主要介紹以下幾種：1、在日常生活中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，我們注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)。如進(jìn)餐時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)每餐的菜名名稱(chēng)，起床時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)衣服的名稱(chēng)和顏色，