放牛班的春天音樂劇賞析論文

1、1放牛班的春天很榮幸能聽陳老師的課，一幕幕經典的音樂劇讓我無盡的震撼，深深的被劇中的音樂所吸引，而讓我最深刻的當屬《唱詩班男孩》了，下面我就簡單講講我 對這部音樂劇的感觸。《唱詩班男孩》 講了一群法國問題少年在一個叫“池塘之底”的男生寄宿學校里發(fā)生的故事。在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學習和改造，壓抑和等待，生活日復一日，了無新意。這一天，來了一位個頭不高其貌不揚的中年禿頭男士馬修，從此開始了一場可以預期的熱鬧。影片里

2、不乏孩子們捉弄老師的場面，比如他們送給馬修的見面 禮是絆了他一大馬趴。但在一場場笑料過后，這位付出了代價的新學監(jiān)開始了他與孩子們的嶄新關系，他居然異想天開地組織了一個合唱團，他甚至還發(fā)現(xiàn)了音樂方面的小千里馬，他們一起從音樂里感受靈魂的自由、高尚與純凈，從共同的 參與過程感受團結和相互依存的美好。作為片中的反面人物，校長表現(xiàn)出可憎的專制獨裁和暴力傾向。他的武斷與暴力，驅逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒。馬修的寬容、善意和愛

3、的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。 在老師離去時， 高墻窗口被禁錮的孩子們搖動雙手，擲出紙飛機，飛機上寫滿感謝老師的話語，這是動人的一幕?！冻姲嗄泻ⅰ芬簿哂薪逃饬x。作為一個理想的春風化雨的老師形象，學監(jiān)馬修并無神奇的靈丹妙藥，只是用他熱愛的音樂、用他的愛心、善意與智慧，更用他的熱情與執(zhí)著，感染了一群已被社會涂上雜色污點的孩子們的弱小心靈。 音樂藝術的熏陶，情感的溝通，人性深處生命

4、熱情的被喚醒，這些迷失的心靈終于得到了凈化，向善、向美的渴望取代了無知、無聊與無恥。片中的音樂可謂美侖美幻，富于宗教情感的純凈與高華，喻示著人生的春天在微末的綠意中仍然可以萌生，殘缺的生命仍然可以得到救贖，有著近乎贊美詩 的柔美與莊嚴，樂音一點點提升迷途羔羊的靈魂。這也讓人覺悟出影片名字的意味：唱詩班男孩，是在暗示殘缺破損的柔弱生命獲得拯救的可能與希望。影片毫不猶疑地出示了這種可能與希望，積極地呈現(xiàn)出一個令人快慰的正面景觀。雖然 那個被

5、誤解的男孩的一把復仇之火讓人感到強烈的不和諧，像一抹濃重的陰影，但這陰影是作為校長暴政的產物出現(xiàn)的，并未影響影片的正面觀點。當然，最感動我的當屬那個“天使的面龐，魔鬼的嗓音”的皮埃爾。影片中皮埃爾也是性格最扭曲的問題學生之一，但同時他也有著美好的夢想，只是在現(xiàn) 實中他的夢想只能憋在心里，于是他變得壓抑，直到馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦。從此，在馬修老師的關懷與指引之下，他的音樂天賦逐漸被發(fā)掘出來，漸漸論文3音響三類。 三者的作用可以簡述為

6、“語言表意，音樂表情，音響表真” 。一、 《放牛班的春天》《放牛班的春天》 ， 是一部法國電影， 也叫《歌聲伴我心》 或 《唱詩班男孩》 。其電影中的背景音樂給觀眾留下了深刻印象， 音樂中的人聲也給觀眾帶來了天籟般的聽覺享受。該片獲得了法國愷撒獎最佳電影音樂、最佳音響兩項大獎、歐洲電影獎最佳電影音樂大獎并入圍了奧斯卡最佳電影主題曲、 英國影藝學院獎最佳電影音樂等獎項。而影片本身則獲得愷撒獎六項提名，并入圍奧斯卡、金球獎、英國影藝學院獎的

7、最佳外語片獎。有評論家認為： “《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯” 。影片講述了這樣一個故事：1948 年，當克萊蒙——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進入了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震驚，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他

8、管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校的管教象警察對待犯人一樣對待孩子們的沖動。 他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的極致是讓所有的觀眾眼中充滿喜悅的淚水。二、影片中的音樂法國電影《放牛班的春天》是 2004 年的一部影響頗大