刻板印象功效的實驗研究——認知資源缺乏時對信息的靈活編碼

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文刻板印象功效的實驗研究——認知資源缺乏時對信息的靈活編碼姓名：李曉慶申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師：權(quán)朝魯2002.4.29抑制對不一致性信息的概念編碼。通過這種靈活編碼活動，刻板印象在維持自身穩(wěn)定性的同時又能保持著警惕性，以在必要條件下進行適當?shù)恼{(diào)整。從而，“靈活編碼模型”在一定程度上彌補了前兩個模型的缺陷和不足。木本研究的目的在于檢驗刻板印象功效的“靈活編碼模型”。晦前人的有關(guān)研究相比，本研究還在

2、研究方法上進行了新的嘗試：通過增加無關(guān)信息作為基線水平，分清對一致性信息和不一致性信息的促進效應(yīng)和抑制效應(yīng)；通過設(shè)置“刻板印象事前激活”和“刻板印象事后激活”兩種實驗條件，來分離出刻板印象在臨場信息加工中的作用。此外，采用“實驗材料的被試生成法”收集實驗材料，來保證實驗的效度和信度。實驗1 的目的在于檢驗“靈活編碼模型”的注意力分配假設(shè)。在激活被試刻板印象的前提下，用“自控速閱讀技術(shù)”讓被試完成印象形成任務(wù)，采用2 ( 認知資源：高；低

3、) ×2 ( 信息類型：～致性信息；不一致性信息) 混合實驗設(shè)計，“認知資源”為被試問因素，“信息類型”為被試內(nèi)因素。以被試閱讀各類信息的時間為因變量。實驗2 和實驗3 則分別檢驗有關(guān)“知覺編碼”和“概念編碼”的假設(shè)。用“固定速度閱讀”技術(shù)，讓被試在低認知資源條件下完成印象形成任務(wù)，隨后進行內(nèi)隱記憶測驗。采用2 ( 激活時機：事前激活；事后激活) ×3 ( 詞匯類型：一致性詞匯；不一致性詞匯；無關(guān)詞匯) 混合實驗設(shè)計

4、，“激活時機”為被試間因素，“詞匯類型”為被試內(nèi)因素。以對各類詞匯的正確辨認率為因變量。實驗2 與實驗3 的唯一不同之處是，前者用內(nèi)隱材料驅(qū)動測驗，后者用內(nèi)隱概念驅(qū)動測驗。實驗結(jié)果表明：l 通過控制認知資源的可獲得性發(fā)現(xiàn)，刻板印象會促使被試把更多的注意力分配給不一致性信息，這一趨勢在低認知資源條件下非常明顯。2 通過控制刻板印象的激活時機發(fā)現(xiàn)，在低認知資源條件下，刻板印象會促進對不一致性信息的知覺編碼，同時抑制對一致性信息的知覺編碼。3

5、 通過控制刻板印象的激活時機發(fā)現(xiàn)，當認知資源受到限制時，刻板印象會促進對一致性信息的概念編碼，同時抑制對不一致性信息的概念編碼。牟本研究三個實驗證實了刻板印象功效的“靈活編碼模型”，說明人們的刻板印象既具有穩(wěn)定性又保持著～定的靈活可變性。( 這一研究不僅探討了“刻板印象影響信息加工”的內(nèi)部機制，而且對實踐中“刻板印象的改變”具有啟示意義，并為進一步的研究指明了方向?！鲫P(guān)鍵詞：刻板印象，靈活編碼模型，認知資源j 知覺編碼，概念編碼分類號：