9 從百草園到三味書屋

1、導學案 導學案9 從百草園到三味書屋 從百草園到三味書屋學習目標 學習目標1、知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。2、過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。學習重點 學習重點學習準確生動的語言。學習難點 學習難點體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。一、課前預習 一、課前預習

2、 基礎梳理 基礎梳理1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁） ，選自___ 。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有 ，散文集有 。2、給下列詞語中加點的字注音。確鑿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜儻（ ） （ ）斂（ ） 腦髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攢在一起（ ）秕谷（

3、 ）拗（ ）盔甲（ ）錫箔（ ） （ ）人聲鼎沸（ ）3.選出下面說法不正確的一項：（ ）A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》 ，是一篇回憶童年生活的小說。C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育 表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園

4、 去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（ ）A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。4.文段中“不必說”和“單是”兩方面的內容，強調的重點是什么？這樣表述有什么效果？ 5.這段文字中哪句話可以概括百草園的特點？（2 分）（二） 、閱讀下

5、面文字做題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地

6、 著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥” ，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。1、選擇適當的動詞填在橫線上a 掃開；b 打掃；c 暴露；d 露出；e 支；f 架；g 拉；h 牽；j 撒；k 投；i 系；m 捆2、用原文回答：捕鳥的條件

7、 捕鳥的結果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？4、 “冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什么？（三） 、閱讀第 9 自然段做題。1.從結構上看，這段文字在全

8、文中起到了___________的作用。2.文中用到了一個排比句“也許……也許……也許……” ，它表達了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項，將序號填入括號中。 （ ）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。B.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。C.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆