（教案2）2 i u ü y w

1、2 i u ü y w教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀單韻母 i、u、ü和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 y 和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認(rèn)讀 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正確認(rèn)讀；i、u、ü和 yi、wu、yu的四聲練習(xí)。教學(xué)難

2、點(diǎn)：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道 y 和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)建議：一、單韻母 i、u、ü的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說說看到了誰，它們在干什么。結(jié)合學(xué)生說話時(shí)具體的語言情境，借助“衣、烏、魚”3 個(gè)字的讀音引出單韻母 i、u、ü。（1）發(fā)音指導(dǎo)

3、。告訴學(xué)生 i、u、ü和ɑ、o、e 都是單韻母，發(fā)音時(shí)一樣，口型不能變動(dòng)。通過反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察 i、u、ü發(fā)音時(shí)的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還可以利用第一單元學(xué)過的漢字“一”和“五”來幫助正音，讓學(xué)生說說書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜；五個(gè)字母……將學(xué)習(xí)拼音與既有知識相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效率。（2）編兒歌練發(fā)音。教師可以利用書上圖畫

4、中與 i、u、ü發(fā)音相似的“衣、烏、魚”，編成兒歌幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學(xué)生一起編字母口型歌，幫助學(xué)生掌握 3個(gè)單韻母的發(fā)音，如“牙齒對齊 iii，嘴巴突出 uuu，嘴吹口哨üüü”。2.識記形。借助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過比較yiyi、wuwu 和üyu，讓學(xué)生知道：y、i、yi 都讀“衣”，w、u、wu 都讀“屋”，ü和 yu 都讀“

5、迂”。每一組的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。2.識記形。（1）情境圖中找字母。在幫助學(xué)生記憶聲母 y、w 和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，找到圖與字母之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹杈像大 y，屋頂像大 w。整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 可以直接用來給漢字注音，教師可以結(jié)合學(xué)過的漢字“一”和“五”，加以說明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)需

6、要整個(gè)兒識記。（2）故事、游戲中記字母和音節(jié)。特別要強(qiáng)調(diào) yu 中 u 實(shí)際上是ü，y 和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過編童話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順口溜，進(jìn)一步幫助記憶：“小ü見到 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”或“小ü見大 y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！庇捎趩雾嵞?i、u、ü，聲母 y、w 和整體認(rèn)讀音節(jié)

7、 yi、wu、yu 相互之間很容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。（3）書寫字母。聲母 y、w 書寫指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書寫筆順和在四線格中的位置。y 兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長些，伸到下格一半處。w 兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。三、問題提示★如何巧記 i 和ü的標(biāo)調(diào)規(guī)則？拼音是一種抽象的文字符號，遇到 i 上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，