（教案3）識字3 口耳目

1、3 口耳目設計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。課前準備1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)2.生字卡片，學習卡片。(學生)課時安排1

2、課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機” 。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。3.小組合作，自主識記“口” “耳” “手” 。(1)課件出示三個

3、字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：①象形字識記。 “口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。 “口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記。 “耳”和“目”長得很像， “耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。 “耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識