第13課《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計2

1、《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、認識“烏、鴉”等 9 個生字，會寫“可、石”等 6 個字。能用“漸漸”一詞說話。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。教學(xué)重點： 教學(xué)重點：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。信息資料：1、放大的文意圖或投影片2、生字卡片、小水瓶、

2、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。教學(xué)時數(shù)： 教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時 第一課時切入舉偶1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。 （板書課題）對話平臺：導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。 ）1、組織學(xué)生自由讀文，勾

3、畫出生字生詞，解決字音的問題。2、思考：課文講了一個什么樣的故事？（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 ）“漸漸升高” 。并用“漸漸”說一句話。4.指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里” 。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。5.有

4、感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。（讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 ）討論：（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。 ）1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。（這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、）活動（引導(dǎo)學(xué)生想像情境，練習(xí)說話，拓展思維。 ）1、教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等） 。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？2、組織學(xué)生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。3、匯報表演，互相評價。（動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進相互間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合能力，體