教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略研究

1、 分類號：G434 學(xué)校單位代碼：10446 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目： 論文題目：教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略研究 教育生態(tài)學(xué)視角下虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理策略研究 研 究 生 姓 名： 張 欣 學(xué) 科 、專 業(yè)： 教育技術(shù)學(xué) 研 究 方 向： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 導(dǎo)師姓名、職稱： 李興保 教授 論 文 完 成 時 間 ： 2014 年 6 月 I 摘要 摘要 隨著如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了軍事、醫(yī)學(xué)、教育等各個行業(yè)的 I 時

2、代的發(fā)展，信息型社會對信息化人才迫切需要，教育行業(yè)任重而道遠(yuǎn)。近年來國家制定了一系列的推進(jìn)教育信息化的政策綱要，同時也召開相應(yīng)的信息化發(fā)展的研討會，了解并指導(dǎo)教育信息化的發(fā)展情況及發(fā)展方向，貫徹落實教育信息化必須使傳統(tǒng)的教育模式創(chuàng)新改革的方針，促使信息技術(shù)與教育深度融合。這樣便出現(xiàn)了廣受教師和學(xué)生青睞的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，教師教學(xué)新方法為指導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為求學(xué)者提供了一個開放的學(xué)習(xí)平臺，使終身學(xué)習(xí)及平等

3、學(xué)習(xí)人們所追求的理想學(xué)習(xí)心愿得以實現(xiàn)，它彌補了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的某些缺憾，打破了學(xué)習(xí)的時空限制，學(xué)習(xí)者可隨時隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源。然而通過調(diào)查研究許多學(xué)者發(fā)現(xiàn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)卻并沒有達(dá)到人們對其的期望值，隨著新的網(wǎng)絡(luò)教育模式及新技術(shù)的出現(xiàn)，越來越多人對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)該如何管理更能保持其健康發(fā)展予以高度重視。這樣，學(xué)者們便從環(huán)境可持續(xù)發(fā)展聯(lián)想到生態(tài)學(xué)這個熟悉的名詞，并隨之將其應(yīng)用到了教育行業(yè)，從而使得教育生態(tài)學(xué)也已成為教育發(fā)展的一個方向。而虛擬學(xué)

4、習(xí)社區(qū)便可看作是在線學(xué)習(xí)者和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。在此，筆者選擇從教育生態(tài)學(xué)觀念出發(fā)，以這種新的視角審視虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中所出現(xiàn)的生態(tài)問題。 本研究采用文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷、訪談及實地調(diào)研等方式，借鑒教育生態(tài)學(xué)的可持續(xù)性及穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論知識，探討了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的管理現(xiàn)狀及改善策略。研究開始闡述了本文的研究背景，目的意義及內(nèi)容方法，接下來便闡述了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論，再就是筆者通過實地觀察、問卷調(diào)查及訪談了解到

5、的我院的《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中存在的問題，從教育生態(tài)學(xué)視角對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的分析得出：影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)管理的因素包含主體，資源，互動及規(guī)范四個因素，通過針對這四個影響因素的實證調(diào)查，深入剖析所得數(shù)據(jù)，筆者從教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)最后針對問題提出具有一定適用性和操作性的生態(tài)管理策略，以實現(xiàn)促進(jìn)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)得到健康可持續(xù)的發(fā)展及學(xué)習(xí)者的多元化發(fā)展目標(biāo)。文章的最后，筆者對該研究提出了自己的結(jié)論及展望，以期后續(xù)的研究者能加以監(jiān)督及完善。