教育學(xué)知識(shí)真理觀尋思

1、分類號(hào)學(xué)校代碼 ! Q 5 壘2密級(jí)學(xué)號(hào) 2 Q 1 2 Q ! Q 窆Q Q 晝壘教育學(xué)知識(shí)真理觀尋思A P r o b e t o t h eT r u t h V i e w p o i n t o f P e d a g o g y湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一六年十月的契合，便成了教育學(xué)知識(shí)坐標(biāo)系上一個(gè)新的路徑。反思普遍主義以多元視角成功解構(gòu)普遍主義教育理論宏大敘事的同時(shí)，也將一個(gè)新的論題呈現(xiàn)在人們面前：在統(tǒng)一的學(xué)科框

2、架之內(nèi)，兩種路徑何以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?馬克思主義的實(shí)踐論提供了重要啟示。從馬克思主義實(shí)踐真理觀立場(chǎng)來(lái)看，教育學(xué)的發(fā)展是寓于實(shí)踐并向教育之終極之真無(wú)限逼近的過(guò)程。知識(shí)的普遍性是內(nèi)置于教育學(xué)科學(xué)化征程中的路標(biāo)，它的作用是指示和引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎?，而非人們眼前需要思考的主題。從這個(gè)意義上，多元視角不是對(duì)教育學(xué)知識(shí)普遍性追求的反悖，在客觀上它敞現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)的多重扇面，以此提出新問(wèn)題并保持了教育學(xué)理論研究持久的生命力、新鮮感和在地性，使得教育學(xué)知識(shí)之真在實(shí)