地方院校音樂(lè)專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂(lè)文化傳承研究

1、分類號(hào) 密級(jí)．學(xué)號(hào)I _ 墊! 塑! 螋墨L ．地方院校音樂(lè)專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂(lè)文化傳承研究R e s e a r c hO n F o l k M u s k C a t t u r e I n h e r i t a n c ei nL o c a l C o l i l e g e ' sM u s i c M a j o r E d u c a t i o n研 究 生 姓 名 姚三軍指導(dǎo)教師姓名、職稱 朱則匕教授學(xué) 科

2、 專 業(yè)課程與教學(xué)論研 究 方 向 藝術(shù)課程與教學(xué)論湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年六月地方院校音樂(lè)專業(yè)教育在鄉(xiāng)土音樂(lè)文化傳承中的優(yōu)勢(shì)。二、對(duì)地方院校音樂(lè)專業(yè)教育傳承鄉(xiāng)土音樂(lè)文化不力的表現(xiàn)，從國(guó)家教育政策層面、學(xué)校具體實(shí)施層面、教師素質(zhì)觀念層面進(jìn)行了詳盡的論述，并從文化自卑心理、高校課程霸權(quán)、音樂(lè)專業(yè)教育的技術(shù)化三個(gè)方面進(jìn)行了深入的原因分析。一三、對(duì)地方院校音樂(lè)專業(yè)教育中的鄉(xiāng)土音樂(lè)文化課程“融入”進(jìn)行了全面的研究。鄉(xiāng)土音樂(lè)文化

3、課程體系的建立，首先需要進(jìn)行音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變，在具體實(shí)施中，必須考慮中、西音樂(lè)文化的平衡，并形成與鄉(xiāng)土音樂(lè)文化傳承相適應(yīng)的教學(xué)要求。四、對(duì)地方院校音樂(lè)專業(yè)教育中傳承鄉(xiāng)土音樂(lè)文化的條件保障進(jìn)行了具體可行的探討，文章認(rèn)為鄉(xiāng)土音樂(lè)文化師資是鄉(xiāng)土音樂(lè)文化課程體系得以有效實(shí)施的人才保障，鄉(xiāng)土音樂(lè)文化基礎(chǔ)建設(shè)是鄉(xiāng)土音樂(lè)文化課程得以順利開(kāi)展的物資保障，而各級(jí)政府的政策支持及其落實(shí)是鄉(xiāng)土音樂(lè)文化課程得以持續(xù)進(jìn)行的政策保障。關(guān)鍵詞：地方院校；音樂(lè)專業(yè)教