小學(xué)英語論文：基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)探究

1、1授人以魚，不如授之以漁——基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)探究【摘要】【摘要】本文從小組合作學(xué)習(xí)的背景出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐，探討了在小學(xué)英語教學(xué)中基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)，旨在幫助教師認(rèn)識(shí)到phonics在學(xué)生學(xué)習(xí)語音時(shí)的重要性，掌握基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)技巧，突破英語語音教學(xué)的難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，小組合作學(xué)習(xí)，phonics，語音教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今主流

2、的教學(xué)理念與策略之一，它在改善課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生與同伴合作能力的培養(yǎng)等方面均有著顯著的效果。而Phonics是一種適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的有效的教學(xué)方法，它較為輕松地解決了小學(xué)生不會(huì)拼讀單詞的英語學(xué)習(xí)難題。如何把這兩種策略與方法完美結(jié)合，探討基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)顯得尤為重要和必要。一、小組合作學(xué)習(xí)理論界定與分組注意事項(xiàng)一、小組合作學(xué)習(xí)理論界定與分組注意事項(xiàng)合作學(xué)習(xí)（Coope

3、rativelearning）是一種興起較久并已取得成效的有效的富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中就專門提到了合作學(xué)習(xí)，該決定指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促使師生教學(xué)相長?！痹谌罩屏x務(wù)教育《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“小學(xué)英語課程改革要倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用的能力。”小組合作學(xué)習(xí)在新課程實(shí)施中發(fā)揮著重

4、要的作用。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中研究、探索合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作精神的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高均有著積極的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)又被稱為“小組合作學(xué)習(xí)”，以“合作”思想為指導(dǎo)，是若干個(gè)學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組里的各個(gè)成員在共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的互動(dòng)過程中相互依賴，相互幫助3那么什么是phonics呢？Phonics教學(xué)法，又習(xí)慣被稱為自然拼讀法。它針對(duì)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不借助音標(biāo)

5、，通過搭建字母(letter)與語音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生看著字母就能直接讀出該單詞的發(fā)音。Phonics是一種適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的有效的教學(xué)方法，它較為輕松地解決了小學(xué)生不會(huì)拼讀單詞的英語學(xué)習(xí)難題。一旦學(xué)生熟悉拼讀規(guī)則后，還可以根據(jù)單詞的讀音，猜出該詞的拼寫，從而達(dá)到看詞會(huì)讀，聽音會(huì)寫的目的，最終服務(wù)于學(xué)生的英語閱讀。英語新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任

6、務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?；谛〗M合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀單詞時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了機(jī)械記憶單詞的枯燥性與畏難性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力，最終達(dá)到“見單詞形能讀其音，讀單詞音能寫其形”的目的，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心?？梢钥隙ǖ卣f，基于小組合作學(xué)習(xí)的phonics語音教學(xué)是一種行而有效的教學(xué)方式?；谛〗M合作