【最新word論文】中職文化課教學(xué)改革探索思考【職業(yè)教育學(xué)專業(yè)論文】

1、1中職文化課教學(xué)改革探索思考摘要：當(dāng)前中職文化課教學(xué)總體現(xiàn)狀仍是耗時(shí)、費(fèi)力、低效。要從思想認(rèn)識(shí)、組織保證、務(wù)實(shí)的教材和創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)方法等方面進(jìn)行深度改革。只要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，持久的研究力和深入的實(shí)踐探索，中職文化課教學(xué)就會(huì)步入一個(gè)新的天地。關(guān)鍵詞：中職文化課教學(xué)深度改革創(chuàng)新理性務(wù)實(shí)新天地筆者從事中職文化課教育工作近20年，深深感到：中職文化課教學(xué)必須要深度進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣，才能取得更好的效果，才能更好地推動(dòng)中職教育健康快速發(fā)展

2、。一、中職文化課教學(xué)現(xiàn)狀、弊端及原因簡(jiǎn)析筆者認(rèn)為，當(dāng)前中職文化課教學(xué)雖然有一些改革，但總體現(xiàn)狀仍是：耗時(shí)、費(fèi)力、低效。文化課老師大都循規(guī)蹈矩地按教學(xué)大綱要求，照本宣科地完成教學(xué)計(jì)劃制定的教學(xué)任務(wù)；大都僵化地遵循普教的教學(xué)模式授課，完全不考慮中職生文化基礎(chǔ)薄、學(xué)力差的現(xiàn)實(shí)。這樣做的結(jié)果是造成老師的教和學(xué)生的學(xué)成為兩張皮——老師雖然在臺(tái)上大講特講，學(xué)生卻不買(mǎi)老師的賬，在臺(tái)下我行我素——教者諄諄，聽(tīng)者昏昏。形式上學(xué)生接受了13年的中職教育，實(shí)

3、際上老師付出了不少，學(xué)生卻收獲甚微。老師埋怨學(xué)生笨，學(xué)生埋怨老師不會(huì)教。造成這種狀況的淺層原因可概括為：文化課教學(xué)脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，背離職教特點(diǎn)。深層原因可概括為兩點(diǎn)，一是中職校和老師們職業(yè)責(zé)任感不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)思想嚴(yán)重，沒(méi)有對(duì)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行行之有效的研究和探索。二是學(xué)校老師們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力。長(zhǎng)此以往，對(duì)中職學(xué)校發(fā)展不利，對(duì)中職教育不利。二、改革思路設(shè)想及對(duì)策筆者認(rèn)為，中職文化課教學(xué)改革要力求理性和務(wù)實(shí)?；谌龑?/p>

4、考慮：一是中職學(xué)生學(xué)力差、底子?。欢侵新毼幕n是輔助課程，課時(shí)比重?。蝗侵新毰囵B(yǎng)的是一線的技術(shù)工人。所以中職文化課教學(xué)改革要抓住一個(gè)“實(shí)”字進(jìn)行突破，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字大作文章，求得一個(gè)“用”字作為目標(biāo)。務(wù)必貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。1、學(xué)校及每位老師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到中職文化課改革的重要性和緊迫性，緊急行動(dòng)起來(lái)。如果繼續(xù)因循守舊、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，那后果既浪費(fèi)了教育資源，又耽誤了學(xué)生青春，既滯殆了老師業(yè)務(wù)進(jìn)步，又影響了學(xué)校

5、聲譽(yù)及發(fā)展。只有從思想深處內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，大家才會(huì)自覺(jué)地爆發(fā)出熱情的改革力量。這是文化課教學(xué)改革的思想基礎(chǔ)和前拉引力。2、學(xué)校成立文化課改革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題，保證組織有序，領(lǐng)導(dǎo)有方，改革得以有持續(xù)深入進(jìn)行。這是改革很重要的組織保證和后推力。只有在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立文化課改革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題，責(zé)任到人，全員參與，大家齊心協(xié)力、同心同德，全校一盤(pán)棋才能取得改革的良好成效。3、深度整合現(xiàn)行教材，確定務(wù)實(shí)的教學(xué)內(nèi)

6、容，形成科學(xué)的校本教材。這是中職文化課教改革的物質(zhì)支撐。如果沒(méi)有一套好的教材，中職文化課的教學(xué)改革就是無(wú)本之木、無(wú)水之源，就是一紙空談?，F(xiàn)行的中職教材它是一個(gè)大面上的教材修定一次要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間不能很好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐闹新毥虒W(xué)的需要所以當(dāng)?shù)氐闹新殞W(xué)校要努力整合一套與時(shí)俱進(jìn)的好教材，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性、新穎性和針對(duì)性。整合要做好一調(diào)研二溝通。因?yàn)橹新毰囵B(yǎng)的人才最終要為企業(yè)服務(wù)，所以要廣泛調(diào)2研企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的文化素質(zhì)要求，以確定不同專業(yè)文化課的教學(xué)

7、內(nèi)容，增加針對(duì)性、實(shí)效性。因?yàn)橹新毼幕獮閷I(yè)課作好輔助工作，所以要和專業(yè)課老師進(jìn)行溝通，聽(tīng)取他們對(duì)文化課教學(xué)的建議。要以現(xiàn)行教材為藍(lán)本，適度做好外擴(kuò)和內(nèi)收兩項(xiàng)工作。內(nèi)收，就是選學(xué)教材中的內(nèi)容。因?yàn)椴氖沁m應(yīng)所有專業(yè)的一套教材，所以不同的專業(yè)，教材側(cè)重學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的。外擴(kuò)，就是增加教材以外的本專業(yè)知識(shí)。這樣，整合后的教材就能很好地適應(yīng)在有限時(shí)間內(nèi)，最大限度地讓學(xué)生多學(xué)文化技能的需要，輔助了專業(yè)，服務(wù)了就業(yè)，利于創(chuàng)業(yè)。避免了學(xué)生在文化課

8、學(xué)習(xí)上的跑偏、脫離現(xiàn)實(shí)、無(wú)助就業(yè)的弊端。4、教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要生動(dòng)活潑。這是文化課改革的關(guān)鍵。一套教材再好，教改組織再完善，老師的教改熱情再高，如果學(xué)生厭學(xué)，不學(xué)，也只能是瞎子點(diǎn)燈白廢蠟。所以，好的教學(xué)模式和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法至關(guān)重要。中職大多是初中學(xué)習(xí)的學(xué)困生，數(shù)學(xué)幾乎不會(huì)，英語(yǔ)一知半解，語(yǔ)文差強(qiáng)人意。如果再按初中的那一套教學(xué)法，無(wú)疑是重復(fù)昨天的故事，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的，一定要摸清這些學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，想法找出他們學(xué)習(xí)的

9、興奮點(diǎn)，抓住它，培育它，才能收到好的效果。知識(shí)的傳授要“淺”一點(diǎn)，講授的步子要“小”一點(diǎn)。模擬教學(xué)法、模塊教學(xué)法、專題研究法、詩(shī)意教學(xué)法等各種好的教學(xué)模式和教學(xué)法要充分利用，目的只有一個(gè)，就是要讓課堂氣氛活起來(lái)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)起來(lái)。這就需要老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，借鑒他人優(yōu)秀做法，或者大膽進(jìn)行探索試驗(yàn)，創(chuàng)新求異。杜威說(shuō)過(guò)：“對(duì)手段的不考慮就是對(duì)目的的不嚴(yán)肅。”只要手段對(duì)了，方法得當(dāng)了，中職生一樣學(xué)得津津有味。不要埋怨中職生笨，