高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革的探討_高職教育-論文網(wǎng)

1、高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革的探討高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革的探討_高職教育高職教育論文網(wǎng)論文網(wǎng)而目前傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中普遍存在著一些問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想重理論，輕實(shí)踐的影響，使實(shí)踐教學(xué)的作用得不到發(fā)揮，阻礙了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)觀念落后、實(shí)踐教學(xué)管理體制不科學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐教師知識(shí)結(jié)構(gòu)落后等問(wèn)題。觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重制約著教學(xué)水平的提高和人才的培養(yǎng)，必須對(duì)傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式

2、進(jìn)行改革，加大力度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)，明確高職教育應(yīng)著眼于使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在高職實(shí)踐教學(xué)改革中重點(diǎn)在課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比重，加大實(shí)踐性教學(xué)改革的力度，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)，容易擇業(yè)、就業(yè)，勝任崗位工作，滿足社會(huì)對(duì)崗位所需人才的要求。下面談一些具體改革措施

3、，與大家探討在哪些方面進(jìn)行高職實(shí)踐教學(xué)改革。1、更新觀念，注重實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)，既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，又是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要，因此，要解放思想、更新觀念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)擺在同等重要的位作考評(píng)，職稱(chēng)評(píng)審及教學(xué)改革與科學(xué)研究等機(jī)制充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)健全實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度，逐漸全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，充

4、分利用現(xiàn)有的資源條件，建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，或者說(shuō)實(shí)訓(xùn)室按課堂的要求布設(shè)。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，有時(shí)先講后做，有時(shí)先做后講，邊學(xué)邊做，學(xué)完了以后當(dāng)即通過(guò)做來(lái)實(shí)踐、印證，實(shí)踐過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，再回到課堂上來(lái)講，予以解決。這樣融教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，是教學(xué)做的緊密結(jié)合，也是課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐完全同步的一體化模式，是高職教育中實(shí)踐教學(xué)的最佳模式。4、

5、改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)所占比重在制定教學(xué)大綱時(shí)，本著理論基礎(chǔ)知識(shí)適度、夠用，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)技能培養(yǎng)的原則，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排達(dá)到近似相等的程度。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按教學(xué)大綱來(lái)制定，充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的精神。在實(shí)踐教學(xué)的形式上，主要有這樣幾種形式：課程的實(shí)踐教學(xué)部分，有的課程的實(shí)踐成績(jī)單列；課程結(jié)束后的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，及畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等。例如，《Windows2000網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課，教學(xué)大綱的要求是使學(xué)生掌握Windows2000Serv