課題申報(bào)-《戲劇元素在小學(xué)高段學(xué)生音樂教學(xué)中的運(yùn)用》

1、1姓名出生年月課題分工工作單位職務(wù)職稱課員題的組有其關(guān)它情成況課題方案1.問題的提出（包含課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義）課題研究的背景《義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合，音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了新形勢下的新要求這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新的元素提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高整體學(xué)習(xí)效率。音樂教育

2、廣義上來說隸屬于“審美教育”。戲劇是以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱，并且融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐。戲劇，作為一種獨(dú)特的教育形式，能以直觀有效的方法使人產(chǎn)生感同身受的直接體驗(yàn)，從而對人們的思想施加政治的、道德的、宗教的、審美的多方面影響，最終產(chǎn)生積極的教育作用。在音樂教學(xué)中，增加戲劇元素，是和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)、相吻合的。課題研究的意義3戲劇納入整個教育體制這一種現(xiàn)代教育方式。歷史上的這些成功

3、實(shí)踐，為戲劇藝術(shù)教育的可行性提供了佐證。3.從國內(nèi)來看，相關(guān)論述較少。李坦娜等編著的《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》通過例子，對此作了簡單論述。2014年，江蘇寶應(yīng)縣桃園小學(xué)的趙文靜在《戲劇之家》中對小學(xué)低段音樂教學(xué)戲劇元素的運(yùn)用作了闡述；殷芝婭《教育科研論壇》中對戲劇元素在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了綜合闡述。總體來看，國內(nèi)對該領(lǐng)域的研究較為缺乏，因此，加強(qiáng)這方面的研究顯得尤為必要和迫切。3.操作定義4.課題研究的目的通過戲劇元素在高段音樂