爬天都峰教學設計-爬天都峰教學設計 《爬天都峰》教學設計

1、精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀~1~爬天都峰教學設計爬天都峰教學設計《爬天都峰》教學設計爬天都峰教學設計本模式體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的思想，既強調(diào)教師“導”的作用，教學中注重以讀為基點，把“讀、思、議”緊密結合起來，又有機地把作者的思路融為一體，以求達到教與學雙方的“期待視野”的確良融合，是真正把學生當成了學習活動的主人，體現(xiàn)了學生的主體性，喚醒了學生的創(chuàng)造精神。實現(xiàn)條件1、學生對象：小學中高年級學生2、教材對象

2、：適合用于各種類精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀~3~充分地閱讀課文，從整體上把握課文。在這一階段，教師的主要任務是加強指導，除了保證讓學生初讀的數(shù)量外，還要實施檢測，以提高初讀的效果。一般來說，學生要達到以下幾個要求：①讀準、記牢生字詞②讀通課文，不可讀破句，也不可添字、漏字③大致弄清課文的基本內(nèi)容和結構層次。(2)導讀——細讀理解這一環(huán)節(jié)是教師引導學生對課文進行理解性讀的階段。它是在“初讀感知”的基礎上進行進一步感知課文的