面具的設計制作說課

1、《面具的設計制作》說課稿《面具的設計制作》說課稿尊敬的評委、老師、親愛的同學們：大家好！我是第號選手，今天我說課的題目是《面具的設計制作《面具的設計制作》（板書）。下面我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計過程和板書設計六個方面對本節(jié)課的教學設計加以說明：一、說教材分析一、說教材分析要講好一堂課，首先應當對教材有一個充分的了解，下面我

2、們來分析一下本節(jié)課的教材：（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用本課選自人民美術出版社義務教育教科書美術第13冊第12課2課時，傾向于“綜合?探索”學習領域。本課教材分2個頁面，第1頁展示了不同地區(qū)、代表不同藝術風格的五件面具作品。他們分別采用不同的材質，傳達出不同國家、地域的民間風俗和審美取向。第2頁讓學生欣賞紙藝面具，并用文字介紹了面具設計的制作方法，展示了制作步驟的分解圖和學生頭戴面具的效果。在對教材分析的基礎上，我將本節(jié)課的內

3、容定位三個方面了解面具的由來、了解面具的造型、材料特點和加工制作方法、根據面具設計主題。本節(jié)課處在第13冊第12課，呼應了低年級的面具教學，開啟了對面具制作更深層次的欣賞與探究，實現(xiàn)了由感性認識向理性認識的轉變，落實了新課標要求。二、說學情分析二、說學情分析教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成學習任務，學情分析如下：七年級的學生一般在13、14歲左右。生理方面，這些學生處于成長發(fā)展的轉折點，大腦發(fā)育正好處于內部結構和功能完

4、善的青春期，生理的發(fā)展必然會影響心理的發(fā)展，這時候的學生他們樂于接收新鮮事物、好奇心強、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，不能夠持之以恒地學習。生理的發(fā)展對智力方面的影響也是十分巨大的，這時候的學生可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。無論是認知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢。美術能力發(fā)展屬于陳述的寫實期，開始對寫實的作品感興趣，追求具體細節(jié)的描繪和評述，善于發(fā)現(xiàn)，充滿探索性、有創(chuàng)新意識，為學習面具設計制作提

5、供了廣闊的空間。三、說教學目標三、說教學目標在對教材和學生分析的基礎上，依據新課標要求我制定了三維教學目標。知識與技能目標：知識與技能目標：1.1欣賞面具，了解面具在造型、色彩、材質方面的藝術特征。1.2了解歷史、地域、民族、信仰、習俗、審美習慣等對面具風格的影響；1.3利用身邊材料，嘗試運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。方法與過程目標：方法與過程目標：2.1感知環(huán)節(jié)采用欣賞法指導法，認識環(huán)節(jié)采用小組探究法指導法，實踐

6、環(huán)節(jié)采用練習指導法；2.2欣賞感受——分析理解——探究設計——展示評價情感、態(tài)度與價值觀目標：情感、態(tài)度與價值觀目標：3.1在欣賞和設計過程中，感受面具的獨特魅力和文化內涵，提高美術學習興趣。3.2在面具表演、聯(lián)歡活動中，體味面具對烘托節(jié)日氣氛所起的作用，認識面具與生活的關系，增進同學間的友誼。（二）重點與難點：（二）重點與難點：由此確定本課的教學重點是1、教學重點：、教學重點：2、然后，進入活動二的學習：分析面具，理解藝術特征經典面具

7、藝術分析教師：下面是一組面具，請大家分析他們在造型、色彩、材質方面各有什么特征？組圖一：藏戲面具展示，講解藏戲由來，引導學生欣賞分析引導欣賞造型、色彩、材質方面的特征：故事材料：15世經，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。唐東杰布找到了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。從一個架橋工地，走到另一個架橋工地

8、……就這樣，身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。藏戲面具，造型帶有濃郁的世俗傾向，表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動物；色彩取自民間色彩，不同的色彩象征不同角色，如：深紅色象征國王，淺紅色代表大臣，黃色象征活佛，藍色代表正義、勇敢，為勇士相，而半黑半白象征兩面派等；材質多以木雕、銅像、紙板、皮制、布料等，工藝復雜。組圖二：展示儺戲面具講解儺戲由來，引導學生欣賞分析引導欣賞造型、色

9、彩、材質方面的特征：材料：儺是一種古老的漢族民俗及民間宗教信仰。中國的儺戲具有悠久的歷史。儺戲面具以五官造型的變化和裝飾來完成人物的剽悍、兇猛、奸詐、滑稽、威武、嚴厲、穩(wěn)重、冷靜、忠誠、正直、溫柔、妍麗等等性格的形象塑造；多用柳木（楓楊）雕制，油漆彩繪而成，形狀為外凸內凹，眼珠和眼角鏤空，便于演員表演時向外張望，戴時頭上均扎一塊紅頭巾或紅布帽子予以裝飾。面具造型豐富多彩。在色彩上，多用紅、黑、白、藍、紫、黃（金）、絳紅、赭紅等色，因人物

10、身份、性格而不同。組圖三：展示國外面具1科特迪瓦面具、2南非面具、3歐洲狂歡面具師生共同研究面具造型、色彩、材質與功能。1、科特迪瓦面具它的材料為木頭，雕刻后保留了木頭的本色。長圓形的面具主體與周圍的幾何形組成簡潔的造型。幾何形中的螺旋形線與橫線增強了疏密節(jié)奏，面具的造型突出外形的起伏，強調整體的力度。2、南非面具非洲的面具藝術有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，其最大的特點是它的多樣性。材料除木頭以外，植物的莖稈、藤條、纖維和葉子等，以及陶土、鳥獸

11、皮毛、貝殼、玉石等。在造型方面，通常以洗練的手法和荒誕的造型結構傳達某種神秘的信息，溝通人與鬼魂世界，充滿迷人魅力。色彩上兩只白色的橢圓形的眼珠占滿臉部，漆黑瞳孔呈菱形。手法大膽、概括。3、歐洲狂歡面具通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)人物頭戴面具參加狂歡節(jié)變成另外一種形象，把面具作為道具，對節(jié)日氣氛起到烘托作用。材質多用陶、石等材料制作。造型上，取材于海洋生物，有時也加入人物形象。多以新奇、有趣的造型遮住臉部，用于化裝舞會等社會場合。色彩主要有紅、白