教師培訓材料：從學科教學到學科育人

1、從學科教學到學科育人從學科教學到學科育人————上海市中小學學科育人價值研究工作概述上海市中小學學科育人價值研究工作概述上海市教委教研室德育項目部上海市教委教研室德育項目部從去年起，上海市中小學各個學科開展了學科育人價值研究工作，這是我們對學校教育回歸育人本質的追求，是我們對學科教學目標認識的深化。一我們需要共同思考的問題我們需要共同思考的問題基礎教育發(fā)展到今天，成績有目共睹，但問題依然不少。在學校教育中，重視升學考試學科，輕視學生在各

2、個學科學習過程中的全面發(fā)展；重視課堂和書本學習，輕視學生在社會中的實踐體驗；重視學科知識的傳授，輕視研究學科知識傳授與育人價值的內在關系等現象，還未能有效克服。我們需要共同思考，學校教育的本質是什么？學科教學的本質是什么？學科教學與育人是什么關系？學生獲取知識的過程與德性成長過程能夠分隔開嗎？我們需要深入思考，如何認識和破解這些難題，促使基礎教育從內涵上得到進一步發(fā)展。二、開展學科育人價值研究的背景二、開展學科育人價值研究的背景開展學科

3、育人價值研究，是我們試圖破解上述一些難題的嘗試。做好這項工作，我們還必須更深入理解這項工作的背景。1解決育人問題是當務之急解決育人問題是當務之急使學科老師承擔起教書育人的職責，這是我們當前亟需破解的一個教育難題3學科教學是學生最主要的學習經歷學科教學是學生最主要的學習經歷學生在學校教育中，學科學習對于其成長，具有極其重要的意義。學生在學校中，約80%時間花費在學科學習中；獲得的學科知識是學生素養(yǎng)的重要組成部分；掌握的各學科獨有的學習方式

4、對其素養(yǎng)形成有重大影響；在學科學習中的表現，對其素養(yǎng)形成有重大影響；與學科老師接觸最多，受其影響最大。4學科教學是學生德性成長的重要途徑學科教學是學生德性成長的重要途徑傳統的觀點認為，在學科教學中，除了一些德育顯性課程，德育在許多學科中是滲透。其實，在學科教學中，學科知識本身和學科知識形成過程，以及學科教學方式、學科教師為人處事方式，對學生的德性成長都有作用。從這些角度看學科教學，德育就不是滲透，而是題中之意了。三值得研究的課題：學科育