文檔的格式化教學設(shè)計課件

1、WORD文檔的格式化,科 目：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程。教學對象：15財會、15汽修班。授課人數(shù)：50人授課時間：2課時。使用教材：電子工業(yè)出版社 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》。,,,,教學設(shè)計,八、教學過程與反思,一、教材內(nèi)容分析,,本課是選自電子工業(yè)出版社的《Word2010、Excel2010、Powerpoint2010實用教程》的第4章第3節(jié)文字的格式化，本節(jié)教材通過對字符的格式化設(shè)置使版面規(guī)范、美觀，提高學生的

2、學習興趣，為以后學習文檔的排版打下基礎(chǔ)。,二、學情分析,三、教學目標,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,? ? 理解文檔格式化對文字進行修飾和美觀的重要性； ? ? 文檔字符格式的設(shè)置。,?? 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣，培養(yǎng)學生善于思考、勤于練習的學習習慣，培養(yǎng)學生的自信心。,? ? 熟練掌握設(shè)置字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等字符格式。,教學重點和教學難點,教學重點：字體、字號、字形、字符間

3、距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等字符格式的設(shè)置；,教學難點：格式化理論轉(zhuǎn)化成實踐并靈活運用。,四、教學重點和難點,五、教學方法與策略,,,,,,,演示法,任務(wù)驅(qū)動法,合作探究法,根據(jù)教學目標，在練習中以任務(wù)為驅(qū)動，讓學生自主實踐。,通過分組學習，以自主探究為主體，利用團隊的力量來解決困難和問題，培養(yǎng)學生自行探究新知的能力。。,利用極域多媒體電子教室和制作本節(jié)課的多媒體課件進行直觀的演示教學 。,六、學法分析,返 回,,,,分析討

4、論,歸納總結(jié),依據(jù)自主學習、合作探究的教學理念，真正發(fā)揮學生的主體作用，實施了小組合作，活動教學和發(fā)現(xiàn)學習等學習方法。學生由質(zhì)疑激發(fā)，合作探究，分析討論，到歸納總結(jié)，讓學生形成一種互幫互學、輕松活躍的學習氛圍；培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神、增強學生的自信心和成就感。,七、教學、教具準備,返 回,1、本次課設(shè)計為2課時。2、準備好多媒體設(shè)備、計算機、投影儀等3、課前把學生分組，每組由不同層次的學生組成。素材貯備：相關(guān)的圖片。,八、教學過程

5、,返 回,,,,,,（2）提出問題，創(chuàng)設(shè)情境，新課導入,（3）教師演示、講授新課,（4）任務(wù)驅(qū)動、探究試驗,（5）歸納總結(jié)，鞏固知識，布置作業(yè),（1）組織教學、復習提問,,（6）板書設(shè)計,返 回,,,沒 修 飾,,修 飾 后,對比引入,,提問學生：哪一個版面更美觀、清晰、規(guī)范？,,引導學生：日常生活中我們也經(jīng)?？吹酵环N內(nèi)容的文字，有不同的形狀、大小、顏色和樣式等，那是為什么呢？當文字輸入完畢后，如何

6、使版面美觀、清晰、規(guī)范呢？這需要我們本節(jié)課要學習的知識——文檔格式化，可見，文檔格式化在日常編輯文檔中的有重要的作用。,一、字符格式化 字符格式化是用來改變文字格式的，它包括字體、字號、字形、顏色、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋等。（一）、基本格式化1、字體——是指字符的形體。常見中文字體：宋體、黑體、隸書、楷體、幼圓、仿宋等。西文字體有Times New Roman等。默認字

7、體：宋體設(shè)置方法：選中要設(shè)置的文字——格式工具欄字體框　　 或“格式” 菜單中“字體”對話框中的字體框。,4.2格式化文檔,例1：字體比較效果（并通過這個例子，讓學生對字體有個直觀的認識，并且讓他們熟悉Word中常見的字體。）,2、字號——是指字體大小的度量單位。 （1）常見字號：初號、小初、一號、小一、二號、小二、．．．六號、小六、七號、八號。（

8、2）默認字號：五號。（3）設(shè)置方法：格式工具欄字號框或“字體”對話框中的字號框。例2： 字號比較效果,,4.2格式化文檔,4、顏色——字符的顯示顏色。默認顏色：黑色。設(shè)置方法：格式工具欄字體顏色按鈕 或“字體”對話框中的字體顏色框。,3、字形——是指字體使用的樣式。常見字形：加粗 、傾斜 、 下劃線 、字符邊框 、字符底紋 。默認字形：常規(guī)。設(shè)置方法：格式工具

9、欄相應(yīng)按鈕或“字體”對話框中的字形框。例3：字形比較效果,4.2格式化文檔,（二）、改變字符間距：字符間距：是指擴大或收縮字符之間的間隔。字符縮放 ：是指字符的縮放比例，當該值大于100%時字形加寬，小于100%時字形變得狹長。字符位置：包括標準、提升、降低三種。設(shè)置方法：字符間距、字符縮放、字符位置的設(shè)置方法，在“字體”對話框的第二個選項卡。,4.2 格式化文檔,（三）、設(shè)置字符的特殊效果 1、常見的特殊效果：上

10、標、下標、刪除線、陰文、陽文、陰影、空心等。 2、設(shè)置方法：“字體”對話框中“字體”選項卡中，選定相應(yīng)效果的復選框即可。,設(shè)置“字符間距”對話框,例子：把字符縮放為150%，字符間距加寬3磅，字符位置提升3磅。,效果,例子：把字符縮放為80%，字符間距緊縮3磅，字符位置降低3磅。,效果,4.2格式化文檔,設(shè)置“文字效果”對話框,例子：對下列文字依次進行陰影、上標、陽文、下標、著重號、空心、雙刪除線效果的設(shè)置。,原文字：專家講座消息預

11、告,4.2格式化文檔,效果,（四）、設(shè)置文字的邊框和底紋 ①設(shè)置文字或段落的邊框 先選定需要設(shè)置邊框的文字，然后打開“格式”菜單中的“邊框和底紋”對話框，在“設(shè)置”中選擇“方框”，在“線型”列表框中選擇所需邊框線條的樣式，再選擇邊框線條的顏色和寬度，應(yīng)用于“文字”，單擊“確定”按鈕，就給文字加上了一個邊框。（如下圖）,4.2格式化文檔,“格式”—— “邊框和底紋”,“邊框和底紋”對話框——“邊框”選項卡,②設(shè)置文

12、字或段落的底紋 先選定好文字，然后打開“格式”菜單中“邊框和底紋”對話框，單擊其中的“底紋”選項卡，在“填充”中選擇需要的底紋顏色，在“圖案”列表框中選擇所需底紋的式樣，應(yīng)用于“文字”，單擊“確定”按鈕，就給文字加上了一個底紋。（如下圖）,4.2格式化文檔,“邊框和底紋”對話框——“底紋”選項卡,（五）、其他格式化： （1）加著重號 設(shè)置方法：“格式”菜單中“字體”對話框中“字體”選項卡中，著重號下拉框。（2

13、）首字下沉——是指段落的第一個字符加大并下沉，它可以使文章突出顯示效果，以引人注意。 設(shè)置方法：“格式”菜單下“首字下沉”對話框，可以設(shè)置下沉的方式、下沉的字體、行數(shù)、距正文的距離。（3）格式刷——格式刷位于“格式”工具欄上，相當好認，就是一把“刷子”。用它“刷”格式，可以快速將指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上，讓我們免受重復設(shè)置之苦。,4.2格式化文檔,字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋

14、是字符格式化的重點，通過多媒體課件展示實例首先給出不同的字體、不同字號、不同字形的字符加以比較。學生通過比較、觀察文字外形大小等不同之處，使學生現(xiàn)場可以看到不一樣的效果，讓學生理解字體，字號，字形等概念，知道如何設(shè)置字符間距，設(shè)置文字邊框和底紋，加深對格式化的理解。再通過具體案例邊講解邊演示具體方法，從而突出重點。在整個教學過程中，根據(jù)學生的認知規(guī)律，知識由淺到深，從局部到整體，邊講解邊操作，讓學生觀察效果，掌握操作過程

15、，難點容易突破，在我的引導下，再加上學生的親身體驗，對所講內(nèi)容全部領(lǐng)會，這樣為以后學習排版打下基礎(chǔ)。,4.2格式化文檔,總結(jié),【課堂練習】（對照老師演示的實例，這個練習是相對簡單的。）實例：（參照課件） 提供一個文字素材，利用本節(jié)課所講的知識，對學生設(shè)置任務(wù)，進行分組探究。安排五至六人為一組，指定電腦基礎(chǔ)水平較好，且較負責任的學生充當小組長，負責本組的任務(wù)進程和紀律。分別給各小組成員分派對任務(wù)。讓他們模仿式學習，

16、可以加入自己想法的創(chuàng)新，我進行個別指導。這樣及時鞏固，符合學生的記憶規(guī)律，引導并鼓勵學生進行自主研究性學習。同時通過任務(wù)驅(qū)動，突出并加強了本節(jié)課的學習重點——字體、字號、字形、字符間距、字符的特殊效果、字符的邊框和底紋的設(shè)置等操作方法，體會使用工具欄和“格式”菜單進行操作，來引申操作的多樣性，引導學生進行思考，激發(fā)他們的動手實踐欲望和競爭意識。,分組練習,第6組,第1組,第2組,比一比，評一評。這個教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是讓學生展示作品，進行

17、交流活動。每組選出比較優(yōu)秀的作品進行展示匯報，在這個環(huán)節(jié)中，教師充當了引領(lǐng)者、協(xié)助者，而學生把主體性、主動性充分發(fā)揮，在掌握了重點的同時也兼顧了非重點知識的學習，鍛煉了他們的動手與探究能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與協(xié)作精神。加深學生印象，學以致用，達到預期的教學目標。,,各組派代表 展示匯報,【課堂小結(jié)】,,對學生練習的作品進行點評，充分肯定每組作品的優(yōu)點及特點，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。針對出現(xiàn)的問題，分析并引導學生行解決問題。文檔格式化

18、包括：字符格式化、改變字符間距、設(shè)置字符特殊效果、其他格式化字符格式化包括：字體、字號、字形、顏色改變字符間距間距包括：字符間距、縮放、位置,板書設(shè)計,九、教學反思,返 回,在職業(yè)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學中，更多的是培養(yǎng)學生操作能力，讓學生在輕松有趣的氛圍中學習，掌握知識點，培養(yǎng)自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。本節(jié)課教學過程中運用多媒體教學方法直觀、易激發(fā)學生學習興趣；練習中用的是任務(wù)驅(qū)動教學模式；