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文檔簡介
1、新泰市教學研究室 陳緒偉,,新泰教研室,,,,,——高效備考與二輪沖刺策略,四十天,如何創(chuàng)造奇跡,專心·專業(yè)· 專注,改變源自內(nèi)心,說在前面的話 誰也無法說服他人改變, 因為我們每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門,不論動之以情或說之以理,我們都不能替別人開門。 ------弗格森(美國),思路決定出路,,,一當前課堂教學與備考的誤區(qū)診斷,,,,高
2、效備考,二新形勢下的高效教學與備考策略,,,,4,,(一)當前教學與備考的誤區(qū),訓練過密,講評過簡,1、學校備考現(xiàn)狀,(一)當前教學與備考的誤區(qū),,二輪復習炒剩飯,專題講授滿堂灌,最后沖刺全是練,講評試卷對答案,2、教師教學效益低,(一)當前教學與備考的誤區(qū),3.學生層面,陷入題海,忽視課本只練難題,忘記基礎(chǔ)忽視糾錯,重復失誤猜題押題,相信誤導,吃力不討好,讓教育煥發(fā)活力,讓教育煥發(fā)活力,特困生!,(二)當前中考備考的誤區(qū)診斷,
3、,沖刺備考 認識不足,備考角色實施不 力,,高效課堂認識不足,目標策略缺乏設(shè)計,1、沖刺備考認識不足,,,新泰教研室,,,,,1、從學習時間上講,最有效的是臨近考試之前。2、從知識掌握上講,最重要的是臨近考試之前。3、從學習狀態(tài)上講,最靈動的是考試作弊之時。4、從學習內(nèi)容上講,最有用的是中考要考的內(nèi)容。,認識與思考,專心·專業(yè)· 專注,,,新泰教研室,,,,,在相似甚至雷同的客觀環(huán)境中,素質(zhì)不同的
4、人做事的結(jié)果迥然不同。 思維方式?jīng)Q定行動方案,行動方案決定最終結(jié)果。創(chuàng)新從改變思維習慣開始?! ?學生的改變靠教師引領(lǐng),教師的改變靠學校領(lǐng)導引領(lǐng),學校領(lǐng)導決定了學生復習的效率和備考效果。,認識與思考,專心·專業(yè)· 專注,,,目標不明確,2、目標策略缺乏設(shè)計,,,3、對課堂的有效性認識不足,教得有效,(課前四問),,,,,目 標,方 法,效率,達 標,你打算這節(jié)課讓學生獲得什么?,你打算讓學生怎
5、樣獲得?,你打算用多長時間讓學生獲得?,你怎么知道學生已經(jīng)達到了要求?,(三)高效備考之道,二、高效備考與沖刺策略,,(一)加強高效教學------教師的責任,,,,研究學生 針對指導,高效訓練 注重應(yīng)用,強化課堂 注重診斷,研究說明 把握趨勢,制定計劃 明確目標,高效備考程序,1、制定計劃 明確備考目標,,,,,時間 安排,復習目標,復習 方 法,目的達成,二輪 20134月底— 2013年5月底三輪 201
6、3年5月底— 2013年6月10日,二輪復習重綜 合三輪復習重應(yīng) 用,二輪專題復習診斷入手 三輪模擬訓練錯題入手,二輪抓住中等生突破中檔題拿足中等分 三輪 抓住臨界生 突破困難題 拿足該得分,二輪提升的目的:鞏固知識綜合體系構(gòu)建技能綜合結(jié)構(gòu)掌握解題方法模式明確中考經(jīng)典題型(教師)提煉主要題型解題模式(教師),1、制定計劃 明確備考目標,構(gòu)建學科完整的知識體系: 明確知識點的交叉、
7、嫁接等呈現(xiàn)方式,形成四通八達的、可以通向任何一個區(qū)域的知識網(wǎng); 掌握綜合問題中知識點分解的方法及各知識點之間的相互聯(lián)系.,形成技能綜合結(jié)構(gòu): 完善技能體系,建立解題方法與規(guī)律運用系統(tǒng),并不斷總結(jié)完善; 強化知識的連接點與交融點,增強題目的綜合性和靈活性; 適當加深和拓寬,提高思維能力、概括能力及分析問題、解決問題的能力.,應(yīng)用模式解決問題: 在掌握解題通性通法的基礎(chǔ)上形成解題模式; 利用
8、模式分析問題與解決問題; 在應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上提高學科素養(yǎng),并能利用學科素養(yǎng)指導解決問題; 提高解題速度與正確率.,利用中考經(jīng)典題型: 通過考綱解讀、試題分析,明確中考經(jīng)典題型; 明確各考點的試題類型及其解法;把握重要的中考命題熱點題型.,主要中考題型解題模式: 在通性通法的基礎(chǔ)上提煉解題模式,使解法程序化; 在模式化的基礎(chǔ)上應(yīng)用解題技巧.,抓住中等生,突破中檔題,拿足中等分.,1、
9、制定計劃 明確備考目標,三輪沖刺的目的:熟練知識技能應(yīng)用強化能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)試技巧的應(yīng)用(含應(yīng)試心理素質(zhì)的調(diào)整)解題模式的強化訓練(教師)尖子生與臨界生輔導(教師),1、制定計劃 明確備考目標,中考二輪復習的方法 專題復習,題型入手;技能構(gòu)建,能力突出; 抓熱破難,查缺補漏;把握規(guī)律,拓展應(yīng)用。 中考三輪復習的方法
10、 強化解題素質(zhì),注重答題規(guī)范(進一步形成正確的解題思維習慣;進行審題訓練,強化“轉(zhuǎn)化”意識;進行表達訓練,強化表達意識;進行審視答案訓練,關(guān)注答案的合理性和多解性)。 改善競技狀態(tài),提高應(yīng)試水平(調(diào)節(jié)生物鐘;改善身體素質(zhì);應(yīng)試心理訓練)。,2、研究考試說明(課程標準) 明確考查目標,,,,,指導思想,能力要求,考點內(nèi)容,試題舉例,試題以能力立意,將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體,促進三維課程目標的實現(xiàn)。,政史獲取和解讀
11、信息(會審題)調(diào)動和運用知識(會遷移)描述和闡釋事物(會表述)論證和探討問題(會說理),要求①比較考點內(nèi)容的變化②理清考試的主干知識,①收集整理當年社會生活重大熱點問題和熱點的相關(guān)材料②精研題例,把握命題動向,教學效率=有效教學時間/實際教學時間,教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度,學生的智力與非智力因素的共同提高,,,,,,,,,,,,,,,,,,,效果,效率,效益,3、研究課堂的科學有效(1)目標追求:實現(xiàn)效果、效率
12、、效益的統(tǒng)一,,,新泰教研室,,,,,3、研究課堂的科學有效 (2)教學的基本方法:問題教學 問題教學的含義:以問題為載體,貫穿教學過程,使學生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望,進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣,并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習方法,提高自主學習能力的一種教學方式。 問題教學的作用:問題是學習的催化劑;問題是學習的載體;問題是創(chuàng)新的源泉知識問題化 問題層次化 問題情景化,專心
13、183;專業(yè)· 專注,,,新泰教研室,,,,,一輪復習單元復習考點入手構(gòu)建知 識結(jié)構(gòu)強調(diào)技能訓練二輪提升專題復習題型入手構(gòu)建技 能結(jié)構(gòu)強調(diào)能力訓練 三輪沖刺 模擬訓練錯題入手構(gòu)建能 力結(jié)構(gòu)強調(diào)綜合應(yīng)用,3、研究課堂的科學有
14、效(3)高效備考課堂類型及操作,專心·專業(yè)· 專注,,(3)高效備考課堂類型及操作,,,新泰教研室,,,,,課堂流程: 科學設(shè)計專題——構(gòu)建體系、詳簡適當 目標引領(lǐng)課堂——明確目標、依據(jù)考綱 創(chuàng)設(shè)問題情境——素材典型、問題科學 課堂討論探究——學生學習、多維互動 歸納基本觀點——解剖分析、提升能力 強化專題檢測——熟煉
15、運用、鞏固所學,(4)二輪專題課課堂教學策略,專心·專業(yè)· 專注,一做、二比、三找做好中考試題的解答還原命題雙向細目表:找重點、抓動態(tài)對比歷年中考試題:找共性、找趨勢對比相同考點試題:找規(guī)律、找變化,考什么?(考點統(tǒng)計、比較、分析)怎樣考?(題目立意、情景、設(shè)問)怎么答?(答題思路、方法、程序)怎賦分?(答案準確、規(guī)范、條理),把握命題趨勢(突出主干;能力測試;關(guān)注生活;強調(diào)應(yīng)用;重視學科思想方法;
16、新情景、新材料、開放性)掌握備考重點(熱點、冷點、輪考點高頻考點),4、訓練與講評課策略(1)再研中考試題 明確備考重點,,,,,,,,,,,,,,,,,,研究什么,如何研究,研究目的,4、訓練與講評課策略(1)再研中考試題,明確備考重點,①認真解答試題: 分析每個題的解題思路; 分解每個題的考點與該考點的分值; 列出每道題的能力要求; 列出每道題的學科思想方法要求; 寫出答案及解題步驟
17、并估算每道題的難度系數(shù); 分析學生易錯點及解決方法。,如何研究?,4、訓練與講評課策略 (1)再研中考試題,明確備考重點,②還原中考試卷雙項細目表,如何研究?,③填好近三年中考試題考點分布表,4、訓練與講評課策略 (1)再研中考試題,明確備考重點,如何研究?,,,新泰教研室,,,,,(2)把握課堂流程:(六必策略) 有考必有改
18、 有改必查惑 有惑必有議 有議必有答 有答必規(guī)范 答后必練惑,4、訓練與講評課策略,專心·專業(yè)· 專注,課時練 滾動單元練(專題練) 模擬練,基礎(chǔ)知識 知識結(jié)構(gòu) 基本方法 學科能力,三時段,四緯度,從低級到高級,共分三個層次,三層次,課時作業(yè)練落實兩
19、個基礎(chǔ),落實基礎(chǔ)能力滾動單元練落實解題技能,落實綜合能力模擬綜合練落實綜合能力,落實應(yīng)用能力,(3)三個階段有效訓練的要求,4、訓練與講評課策略,4、訓練與講評課策略,(4)提高訓練成績的方法以語文為例,,,躍躍欲試的浮躁期(一輪復習階段) 沮喪彷徨的煩躁期(二輪復習階段)畏懼松弛的懈怠期(三輪復習階段),重視過程性評價,在評價中發(fā)揮團隊作用;通過評價讓學生看到進步看到希望,讓學習始終在愉快中學習,從而達到備考的高效目的。,
20、5、研究學生,加強備考針對性,,,,,,,,,,,,,,,,,,調(diào)適學生心理,分層分類指導,發(fā)揮評價作用,優(yōu)秀生注重培優(yōu)揚長;中等生注重補差補短;弱生注重基礎(chǔ)講方法;偏科生注重基礎(chǔ)突破滿足每個學生的學習需要,促進每個學生的進步成長。,,,(二)加強有效學習------學生的責任,,樹立責任意識點燃沖刺激情(每日三問)明確奮斗目標逐步分解目標激發(fā)學習動力 樹立必勝信心,良好的心態(tài):準備充分,適度興奮,頭腦冷靜良好的學習技
21、巧:自主學習、獨立思考、合作探究、系統(tǒng)訓練、反思答題模式要三快一慢:容易題快速得分,熟題快速完成,難題迅速放下,中難度題要慎思。,(二)實現(xiàn)有效學習——學生的任務(wù),,,,,,,,,,,,,,,,,,強化非智力因素,開發(fā)智力因素,發(fā)揮綜合作用,科學制定計劃做好兩表一本;發(fā)揮練的功能激活智力因素;清醒認識自己注重揚長補短。,,,(三)加強有效管理------領(lǐng)導的責任,(三)加強有效管理------領(lǐng)導的責任,(三)加強有效
22、管理------領(lǐng)導的責任,1.重視計劃,嚴格規(guī)范,按照三輪復習時間,制訂中考復習計劃,并嚴格按計劃執(zhí)行.,計劃四明確:時間明確--以周為計劃單位內(nèi)容明確--以天為計劃單位要求明確--明確每天的目標責任明確--明確由誰負責,執(zhí)行三嚴格:嚴格執(zhí)行計劃嚴格上課規(guī)范嚴格責任落實,加強研究,認真設(shè)計,規(guī)范操作,達成高效,(三)加強有效管理------領(lǐng)導的責任,2.明確職責,加強管理,五指并攏,齊抓共管 學校、年級組、班主任、教
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