大學(xué)生就業(yè)博弈分析

1、大學(xué)生就業(yè)博弈分析大學(xué)生就業(yè)博弈分析摘要摘要：“就業(yè)”這個(gè)話題，幾乎從大學(xué)生踏入“象牙塔”的那一刻起，就成了大學(xué)生交流的高頻詞匯，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出。十八屆三中全會(huì)也提出：擴(kuò)大就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度，規(guī)范招人用人制度的就業(yè)政策，那么，畢業(yè)生，高校，企業(yè)，政府之間存在怎樣的博弈關(guān)系是本文分析的重點(diǎn)，并為此提出解決問(wèn)題的建議或?qū)Σ?。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：就業(yè)，博弈論，大學(xué)生1、高校和政府之間

2、的博弈分析在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中，假設(shè)僅有高校和政府組成的系統(tǒng)博弈里，高校和政府可能出現(xiàn)寄托于另一方采取行動(dòng)，從而坐享其成的行為，這也就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)博弈論理中的經(jīng)典模型智豬模型。假設(shè)豬圈里面有兩只豬，一只大，一只小。豬圈很長(zhǎng)，一頭有一個(gè)踏板，另一頭是飼料的出口和食槽。每踩一下踏板，在遠(yuǎn)離踏板的豬圈的另一邊就會(huì)落下一定量的食物。如果有一只豬去踩踏板，另一只豬就有機(jī)會(huì)搶先吃到另一邊落下的食物。當(dāng)小豬踩動(dòng)踏板時(shí)，大豬會(huì)在小豬跑到食槽之前剛好吃

3、光所有的食物；若是大豬踩動(dòng)了踏板，則還有機(jī)會(huì)在小豬吃完落下的食物之前跑到食槽，爭(zhēng)吃到另一半食物。如圖1所示，從定量角度來(lái)看，踩一下踏板，會(huì)有10個(gè)單位的豬食流進(jìn)食槽，但是踩完踏板之后跑到食槽的過(guò)程需要付出的“勞動(dòng)”，要消耗相當(dāng)于2個(gè)單位的食物。如果兩只豬同時(shí)踩踏板，再一起跑到食槽吃，大豬吃到7個(gè)單位，小豬吃到3個(gè)單位，減去勞動(dòng)耗費(fèi)各自2個(gè)單位，大豬凈得益5個(gè)單位，小豬凈得益1個(gè)單位。如果大豬踩踏板，小豬先吃，大豬再趕過(guò)去吃，大豬吃到6個(gè)

4、單位，減去耗費(fèi)2個(gè)單位凈得4個(gè)單位，小豬也吃到4個(gè)單位。如果小豬踩踏板，大豬先吃，大豬吃到9個(gè)單位，小豬吃到1個(gè)單位，再減去踩踏板的勞動(dòng)耗費(fèi)，小豬是凈虧損1個(gè)單位。小豬大豬行動(dòng)不行動(dòng)行動(dòng)1544用人單位想以最小的成本招聘到最合適的人才，而畢業(yè)生更愿意以最小的機(jī)會(huì)成本找到最好的單位，但對(duì)于任何一方來(lái)講機(jī)會(huì)都是稍縱即逝的，損失也同樣是巨大的，而且每一方出于利益最大化的考慮，均有作出不正當(dāng)行為的動(dòng)機(jī)。這就會(huì)出現(xiàn)我們最?？吹降囊彩亲畈辉敢饪吹降?/p>

5、那種現(xiàn)象，用人單位招聘不到最優(yōu)秀的人才，畢業(yè)生找不到最適合的單位。這種雙方只能在次優(yōu)的層面上作出選擇，這就是博弈論中最典型的“囚徒困境”，雙方各自從利己的目的出發(fā)，結(jié)果都是損人不利己。2、企業(yè)、高校、政府之間的博弈在“智豬博弈”這一經(jīng)典博弈案例中，之所以出現(xiàn)“小豬躺著大豬跑”的現(xiàn)象是由于故事中的游戲規(guī)則所導(dǎo)致。規(guī)則的核心指標(biāo)是：每次落下的事物數(shù)量和踏板與投食口之間的距離。放在本博弈分析中核心指標(biāo)就是政府激勵(lì)方式與激勵(lì)規(guī)則之間的關(guān)系。所以

6、我們只要改變這一博弈規(guī)則，就可以改變參與雙方的支付函數(shù)，進(jìn)而影響雙方各自的行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)雙方積極性。十八屆三中全會(huì)對(duì)就業(yè)問(wèn)題提出的以下政策：第一，建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展和擴(kuò)大就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全政府促進(jìn)就業(yè)責(zé)任制度；第二：結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位；第三，政府購(gòu)買基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位更多用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)；第四，健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制，提高公務(wù)員定向招錄和事業(yè)單位優(yōu)先招聘比例。我們可以看出這些政策都

7、是政府在用激勵(lì)方式將特定的企業(yè)引入博弈模型中使得博弈規(guī)則發(fā)生了變化，那么高校就必須重新審視它在博弈中所處的位置以及它所應(yīng)當(dāng)采取的最好策略。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，政策中的這些“特定企業(yè)”的加入，正是政府通過(guò)宏觀調(diào)控所達(dá)到的“校企合作”，這將會(huì)改變僅有高校和政府的封閉系統(tǒng)博弈的博弈規(guī)則。成功引進(jìn)企業(yè)后，由企業(yè)對(duì)人力資本需求的特點(diǎn)，從市場(chǎng)微觀上實(shí)現(xiàn)對(duì)高校人才培養(yǎng)方向的引導(dǎo)，從而影響博弈雙方各自的支付函數(shù)。完全信息條件下，高校和企業(yè)作為博弈雙方的收益矩陣