高等教育心理學(xué)-2018答案版

1、高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)單選單選253，多選，多選85?01《一顆找回自我的心》的出版大大推動了西方心理衛(wèi)生運(yùn)動的發(fā)展，此書的作者是（A）。A.比爾斯B.比奈兒C.弗洛伊德D.克雷丕林?02對成就動機(jī)具有積極影響且能更好地預(yù)測成就的目標(biāo)是（C）。A.掌握接近目標(biāo)B.掌握回避目標(biāo)C.表現(xiàn)接近目標(biāo)D.表現(xiàn)回避目標(biāo)?03按照德韋克的成就目標(biāo)理論，具有表現(xiàn)目標(biāo)的個體往往持（B）。A.能力增長觀B.能力實(shí)體觀C.能力表現(xiàn)觀D.能力掌握觀?04

2、某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生，按照成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于（D）。A.表現(xiàn)接近目標(biāo)B.表現(xiàn)回避目標(biāo)C.掌握接近目標(biāo)D.掌握回避目標(biāo)?05某大學(xué)生相信能力是不穩(wěn)定的、通過努力是可以改變的。他持有的能力觀是（B）。A.實(shí)體觀B.增長觀C.表現(xiàn)觀D.掌握觀?06提升成就目標(biāo)的TARGET模式中的“G”是指（A）。A.小組安排B.目標(biāo)設(shè)定C.群體訪談D.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?07根據(jù)成就目標(biāo)的3乘2模型，“個體追

3、求比以前干得更好”屬于的成就目標(biāo)是（C）。A.任務(wù)接近B.任務(wù)接近C.自我接近D.自我回避?08采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于（A）。A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣?09阿特金森研究發(fā)現(xiàn)，更容易選擇非常容易任務(wù)的是（A）。A.避免失敗者B.追求成功者C.矛盾者D.所有人?10下列不屬于成就目標(biāo)形成過程中個體因素的是（d）。A.個體能力B.年齡因素C.性別D.社會文化?11艾利奧特認(rèn)為對“勝任”的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有三個：任務(wù)

4、參照目標(biāo)、自我參照目標(biāo)和（b）。A.班級參照目標(biāo)B.他人參照目標(biāo)C.回避參照目標(biāo)D.接近參照目標(biāo)?12個體從一個思維起點(diǎn)出發(fā)，沿著不同方向，順應(yīng)多個角度，提出多種設(shè)想，尋找多種途徑，解決具體問題。這種創(chuàng)造性思維方法是（a）。A.發(fā)散思維法B.頭腦風(fēng)暴法C.集體研究法D.培養(yǎng)恒心法?13頭腦風(fēng)暴小組成員的理想人數(shù)是（B）。A.3人左右B.6人左右C.10人左右D.20人左右?14以下對創(chuàng)造性含義的理解，不正確的是（D）。A.創(chuàng)造是人類特有

5、的活動B.創(chuàng)造的目的是產(chǎn)生有價值的產(chǎn)品C.創(chuàng)造的成果有大有小D.創(chuàng)造是極少數(shù)人的天賦?15對于頭腦風(fēng)暴的基本原則，描述不正確的是（d）。A.延遲評判B.自由暢想C.求異創(chuàng)新D.鼓勵批評?16關(guān)于創(chuàng)造性與智力發(fā)展的關(guān)系，下列說法中正確的是（）。A.高智商就會有高創(chuàng)造性B.低智商也可能有高創(chuàng)造性C.高智商是高創(chuàng)造性的必要條件D.錯誤示范?34在大學(xué)生操作技能的教學(xué)指導(dǎo)中，不正確的做法是（C）。A.明確操作技能學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)B.給學(xué)生以正確

6、的操作示范C.促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生式知識的自動化D.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法?35下列不屬于熟練操作技能的特征的是（A）。A.操作的意識控制程度增強(qiáng)B.利用線索的減少C.動覺控制的加強(qiáng)D.運(yùn)動圖式的形成?36打字、騎自行車、開車等，當(dāng)這些動作以完善的方式組織起來時，稱為（A）。A.操作技能B.認(rèn)知技能C.智力技能D.外部能力?37復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為（D）。A.編碼階段識記階段保持階段再認(rèn)階段B.理解階段再認(rèn)階段回憶階段運(yùn)用階段C.

7、認(rèn)知階段操作分解階段再認(rèn)回憶階段自動化階段D.認(rèn)知階段操作分解階段操作聯(lián)系階段自動化階段?38通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作（A）。A.操作技能B.技巧C.操作能力D.能力?39某教師堅(jiān)信自己對教師職業(yè)的認(rèn)識是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（C）。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色信念D.角色實(shí)踐?40“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水”，體現(xiàn)了對教師哪方面的職業(yè)角色期待（D

8、）。A.崇高的職業(yè)道德B.先進(jìn)的教育理念C.終身學(xué)習(xí)的意識D.淵博的專業(yè)知識?41“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會對教師哪一方面的職業(yè)角色期待（D）。A.崇高的職業(yè)道德B.先進(jìn)的教育理念C.淵博的專業(yè)知識D.獨(dú)特的人格魅力?42它是社會對處在某一社會位置上的角色的要求，是對角色要求的行為規(guī)范，但又有高于一般行為規(guī)范的預(yù)期。它指的是（A）。A.角色期待B.角色認(rèn)同C.角色信念D.角色認(rèn)知?43在現(xiàn)代教育中，隨著“以學(xué)生為中心”

9、教育理念的確立，以下哪一種教師角色越來越弱化？（D）A.學(xué)生道德發(fā)展的向?qū).知識學(xué)習(xí)的促進(jìn)者C.教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的參與者D.學(xué)生問題的解決者?44高校教師角色形成的影響因素中，不包括（C）A.職業(yè)認(rèn)同B.榜樣示范C.生涯規(guī)劃D.投身實(shí)踐?45具有淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神是教師威信形成的（A）。A.主觀因素B.客觀因素C.認(rèn)識因素D.政策因素?46在“犯錯誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，最有吸引力的人是（B）。A.能力非凡

10、而未犯錯誤的人B.能力非凡而犯錯誤的人C.能力平庸而未犯錯誤的人D.能力平庸而犯錯誤的人?47由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫（A）。A.人格威信B.權(quán)力威信C.職業(yè)威信D.知識威信?48影響教師威信形成的主觀條件有（D）。A.教師的社會地位B.教育行政部門的管理導(dǎo)向C.家長、學(xué)生對教師的認(rèn)可和態(tài)度D.給學(xué)生以良好的第一印象?49教師在履行社會交給自己的教育責(zé)任過程中所具有的一種使學(xué)生感到尊敬而信服的精神感召力量，稱為（D）。A