幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教案1-2章)資料

1、1《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教案《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》教案任課班級(jí)：任課班級(jí)：1212級(jí)學(xué)前教育班級(jí)學(xué)前教育班任課教師：任課教師：陳海鋒陳海鋒日期：日期：20142014年9月第一章第一章幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)目的與要求：教學(xué)目的與要求：通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀，并了解我國幼兒園教育發(fā)展的歷史，掌握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案。教學(xué)

2、重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完五大領(lǐng)域的教育方法，而且在幼兒園見習(xí)多次，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)方法：教學(xué)方法：講述法、提問法課時(shí)：課時(shí)：6教具：教具：黑板教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)介紹本教材的基本框架第一章幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)第二章幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理第三章不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第四章幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第五章幼兒

3、園教育活動(dòng)的選擇和組合第六章中、外著名學(xué)前教育課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第七章幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施二、導(dǎo)入二、導(dǎo)入提問：根據(jù)在幼兒園見習(xí)所見，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？三、新課三、新課那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)該采用什么方法？密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)自己多方面的能力深入幼兒園教育工作的實(shí)際養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣33、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方

4、式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動(dòng)1、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。2、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長實(shí)施親子同樂、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的

5、嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。第二節(jié)第二節(jié)幼兒園課程幼兒園課程一、幼兒園課程的概述一、幼兒園課程的概述課程的五大經(jīng)典定義

6、互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？課程發(fā)展趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科——經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)計(jì)劃——過程；強(qiáng)調(diào)教材單一——整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程——并重我國幼兒園課程定義：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。二、中國幼兒園課程改革的歷史二、中國幼兒園課程改革的歷史階段背景特點(diǎn)影響20世紀(jì)20至30年代剛開始發(fā)展先效法日本，后仿效西方確認(rèn)了兒童主體性等20世紀(jì)50至70年代教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)戈林娜指導(dǎo)，統(tǒng)

7、編教材學(xué)科課程20世紀(jì)80年幼教改革匯集各種理論思潮多元化自主化代以來運(yùn)動(dòng)三、著名的課程方案三、著名的課程方案陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”：A：陳鶴琴生平陳鶴琴(18921982年)，浙江上虞縣人。是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有:《兒童心理之研究》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。B：活教育體系目標(biāo)：做人，

8、做中國人、做現(xiàn)代中國人內(nèi)容：五指活動(dòng)課程認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書，直接的書；認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書，直接的書；而書本上的知識(shí)卻是死的書，間接的書?！倍鴷旧系闹R(shí)卻是死的書，間接的書。”“活教育”課程大致有五類，亦即所謂“五指活動(dòng)”，(一)兒童健康活動(dòng)(包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科)；(二)兒童社會(huì)活動(dòng)(包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科)；(三)兒童自然活動(dòng)(包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科)；(四)兒童藝術(shù)活動(dòng)(包括音樂、圖畫、工