1.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版八年級(jí)上）

1、第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量整體設(shè)計(jì)新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是：“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，使學(xué)生了解一些測(cè)量的初測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，使學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，例如利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。”長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)和技術(shù)步知識(shí)，例如利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度?！遍L(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)

2、和技術(shù)中最基本的測(cè)量，學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，中最基本的測(cè)量，學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí)，掌握一些測(cè)量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。是他們學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重剛開(kāi)始學(xué)物理的八年級(jí)學(xué)生，缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問(wèn)題，第要性缺乏認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)

3、容首先要解決的問(wèn)題，第1節(jié)首先給出了兩幅圖，讓學(xué)生先觀察后測(cè)量，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并不總是可靠節(jié)首先給出了兩幅圖，讓學(xué)生先觀察后測(cè)量，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并不總是可靠的，從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。在明確測(cè)量的必要性的，從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。在明確測(cè)量的必要性后，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)來(lái)總結(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的知識(shí)，達(dá)到能夠

4、規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。本節(jié)的重點(diǎn)是的知識(shí)，達(dá)到能夠規(guī)范地使用測(cè)量?jī)x器和進(jìn)行正確測(cè)量的目的。本節(jié)的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。正確記錄測(cè)量結(jié)果是本節(jié)課的要學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。正確記錄測(cè)量結(jié)果是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)兩次分組實(shí)驗(yàn)，一次是用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，另一次是用停難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)兩次分組實(shí)驗(yàn)，一次是用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，另一次是用停表測(cè)量時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生親自

5、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量工具的表測(cè)量時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)量工具的正確使用，有效地突出了重點(diǎn)。通過(guò)討論交流、總結(jié)和例題分析實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突正確使用，有效地突出了重點(diǎn)。通過(guò)討論交流、總結(jié)和例題分析實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破。破。在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用在教學(xué)中應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)這節(jié)課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同識(shí)就在我們身邊，由

6、學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，討論交流。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。的能力。三維目標(biāo)三維目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2知道測(cè)量有誤差、減小誤差的方法有哪些。知道測(cè)量有誤差、減小誤差的方法有哪些。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的使用方法。

7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的使用方法。2體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。2認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的

8、過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1正確記錄測(cè)量結(jié)果。正確記錄測(cè)量結(jié)果。2誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。教學(xué)方法教學(xué)方法觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。討論交流討論交流復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米。米、納米。歸納總結(jié)：在國(guó)際單位

9、制中長(zhǎng)度的歸納總結(jié)：在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，符單位是米，符號(hào)為號(hào)為m，常用長(zhǎng)度單位還，常用長(zhǎng)度單位還有千米有千米(符號(hào)為符號(hào)為km)km)、分米、分米(符號(hào)為符號(hào)為dm)dm)、厘米、厘米(符號(hào)為符號(hào)為cm)cm)、毫米、毫米(符號(hào)為符號(hào)為mm)mm)、微米微米(符號(hào)為符號(hào)為μm)μm)、納米、納米(符號(hào)為符號(hào)為nm)nm)。它們同米的換算關(guān)系為：。它們同米的換算關(guān)系為：1kmkm＝1000000m＝10103m；1dmdm＝0.

10、10.1m＝1010－1m；1cmcm＝0.010.01m＝1010－2m；1mmmm＝0.0010.001m＝1010－3m；1μmμm＝0.0000.000001001m＝1010－6m；1nmnm＝0.0000.000000000001001m＝1010－9mErr!下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫(xiě)出正確的算式。錯(cuò)誤，并寫(xiě)出正

11、確的算式。(1)5.2(1)5.2m＝5.25.2m100100cmcm＝520520cmcm(2)6.5(2)6.510106μmμm＝6.56.5101061010－6＝6.56.5m(3)36(3)36μmμm＝3636μmμm1000000＝3636000000nmnm解析：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代解析：進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。換。答案：三個(gè)算式最后的結(jié)果都

12、答案：三個(gè)算式最后的結(jié)果都是正確的，但是正確的，但中間的格式都不對(duì)。中間的格式都不對(duì)。(1)(1)式中用式中用“100100cmcm”代換了前面的“”代換了前面的“m”，所以中間的“”，所以中間的“m”就不應(yīng)該有了；”就不應(yīng)該有了；(2)(2)式中中間式中中間沒(méi)寫(xiě)單位；沒(méi)寫(xiě)單位；(3)(3)式中前面的等式顯然是不成立的。正確的算式應(yīng)為：式中前面的等式顯然是不成立的。正確的算式應(yīng)為：(1)5.2(1)5.2m＝5.25.2100100cm

13、cm＝520520cmcm(2)6.5(2)6.510106μmμm＝6.56.5101061010－6m＝6.56.5m(3)36(3)36μmμm＝36361000000nmnm＝3636000000nmnmErr!閱讀課本第閱讀課本第1111頁(yè)“小資頁(yè)“小資料”，了解“料”，了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。閱讀課本第米。閱讀課本第1313頁(yè)“小資料”，頁(yè)

14、“小資料”，1299792458了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識(shí)。了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離，形成感性認(rèn)識(shí)。二、長(zhǎng)度的測(cè)量二、長(zhǎng)度的測(cè)量1常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具活動(dòng)一活動(dòng)一讓學(xué)生說(shuō)出所讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓