英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)施方案反思

1、1英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)施方案反思英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)施方案反思北京市東直門中學(xué)北京市東直門中學(xué)竇淑英竇淑英方案的提出：方案的提出：2008年在我校的教育教學(xué)研討會(huì)上，當(dāng)時(shí)我們年級(jí)的全體老師對(duì)于即將升入高三學(xué)生存在的問(wèn)題展開了熱烈的討論。我們外語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，差異較大的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后接受的卻是同一教學(xué)進(jìn)度，這勢(shì)必造成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的局面，尤其是文科班，因?yàn)樵趯W(xué)文科的學(xué)生可分為兩類，一類是喜歡文科而且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；另一類

2、是理科實(shí)在學(xué)不下去而各科成績(jī)都比較差。所以學(xué)生存在著很大的差異。以剛分班時(shí)文科班的情況作為例子：分?jǐn)?shù)30—3940—4950—5960—6970—7980—8990—100人數(shù)112143326122從上表可以看出各個(gè)分?jǐn)?shù)段都有一定量的學(xué)生而且差異很大，分班勢(shì)在必行。那么，在現(xiàn)行班級(jí)授課制的條件下，如何彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量、使每位同學(xué)都取得相對(duì)于自己滿意的成績(jī)呢？這就迫切需要英語(yǔ)

3、教師擯棄傳統(tǒng)的“一刀切”、“齊步走”等教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生日益擴(kuò)大的個(gè)性差異、使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。會(huì)上提出了一個(gè)建議——分層教學(xué)——這樣就能滿足學(xué)生的不同需要，促使每個(gè)學(xué)生都得到自己滿意的英語(yǔ)成績(jī)。經(jīng)過(guò)大家的討論一致決定在文科兩個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)。方案的實(shí)施方案的實(shí)施一、準(zhǔn)備工作一、準(zhǔn)備工作——充分了解學(xué)生，分清層次充分了解學(xué)生，分清層次：分班之前，我們制作了一張簡(jiǎn)單的調(diào)查表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和英語(yǔ)課的要求做了以下問(wèn)卷調(diào)查：外語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)

4、查問(wèn)卷外語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽說(shuō)讀寫的難易程度難較難適中容易對(duì)現(xiàn)在所上英語(yǔ)課吸收率80%60%50%30%你認(rèn)為目前教學(xué)進(jìn)度如何快較快適中慢你認(rèn)為現(xiàn)行教材難易程度難較難適中容易你認(rèn)為你的基礎(chǔ)如何扎實(shí)一般薄弱差你對(duì)目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的感覺(jué)滿意較滿意一般不滿意你對(duì)高考英語(yǔ)成績(jī)期待值120分以上100—120分90—100分90以下你認(rèn)為你在英語(yǔ)高考中應(yīng)重點(diǎn)突破的題型是什么聽力完型閱讀寫作3分層教學(xué)后對(duì)于教師也提出了更高的要求，那就是：對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)

5、計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)：提高班的學(xué)生一般能較好的掌握所學(xué)的知識(shí)，具備一定的自學(xué)能力。他們的主要目標(biāo)是：查漏補(bǔ)缺、加大練習(xí)量。不能將所學(xué)的內(nèi)容局限在課本知識(shí)的范圍內(nèi)，應(yīng)努力拓展知識(shí)面和擴(kuò)充知識(shí)量；進(jìn)一步提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。所以，除了講授高三應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)外，還加了些大學(xué)英語(yǔ)的一些原汁原味的文章和四級(jí)的詞匯和閱讀。基礎(chǔ)班的學(xué)生的主要問(wèn)題往往是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，學(xué)習(xí)能力較差，練習(xí)量不夠，學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力有待提高。他

6、們的主要目標(biāo)是：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足；摸索適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。例如：在練習(xí)寫作的時(shí)候沒(méi)有忙于教授寫作技巧，而是讓學(xué)生背一些寫作中常用的短語(yǔ)和句子，然后再寫作，學(xué)生們說(shuō)寫作時(shí)能下筆了而且嘗到了背單詞短語(yǔ)的甜頭，從被迫學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)入新的班級(jí)上課后，兩個(gè)班的學(xué)生就嘗到了甜頭，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生上課不再聽不懂而優(yōu)等生不在吃不飽。學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、教學(xué)成果：三、教學(xué)成果：在教學(xué)中我們使學(xué)生明白在

7、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助每一位學(xué)生給自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)定位，只有這樣才能使不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步，從進(jìn)步中體會(huì)到成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。試驗(yàn)一年來(lái)取得的豐碩的成果：在2006年高考中我校外語(yǔ)學(xué)科取得了較好的成績(jī)。理科位于東城區(qū)第五名。其中車璐同學(xué)以144的高分和五中的一名學(xué)生并列東城區(qū)單科第一名。而文科班的英語(yǔ)更為突出平均分是113.30位于東城區(qū)第四名而北京市平均分是76.44東城區(qū)平均是80.54一班（我校重點(diǎn)班）和文科提高班