市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式研究綜述

1、學中國成人教育2008年9月市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式研究綜述。肖華茂[摘要]市場營銷專業(yè)是隨著我國市場經濟的建立而發(fā)展起來的，企業(yè)要想在激烈的競爭中生存下來，對高素質的市場營銷人員的需要便不再是可有可無的了。因此對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)實性和迫切性日益增強。[關鍵詞]市場營銷專業(yè)人才；培養(yǎng)目標；培養(yǎng)模式一、研究背景和意義隨著知識經濟時代的到來和市場經濟的不斷向前發(fā)展，我國企業(yè)以全新的運作模式與世界企業(yè)接軌

2、，這將對我國人才的要求提出了更高更新的要求，同時，這也是對我國傳統(tǒng)教育提出的挑戰(zhàn)。江澤民同志在1999年6月15日第三次全國教育工作會議上的講話中也指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負著特殊的使命?！痹诮洕蚧慕裉?，現(xiàn)代企業(yè)，不僅是要應對國內同行同業(yè)的激烈競爭，而且也要接受外來企業(yè)的強烈沖擊。而企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才的競爭

3、，尤其是買方市場主導日益強盛的市場環(huán)境中，高素質的市場營銷專業(yè)人才更是企業(yè)人才競爭的核心。但是盡管很多企業(yè)都在不斷地大量尋求高得心應手的市場營銷人才，且高校也不斷地大批量地“生產”市場營銷人才，可卻產生了一個令人費解的現(xiàn)象：一邊是高等學校大量市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學生找不到工作，而另一邊很多企業(yè)卻在大叫缺乏市場營銷專業(yè)的人才。導致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中主要的原因之一是，作為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出機構的高等學校在其人才培養(yǎng)過程中存

4、在著不少傳統(tǒng)教育模式遺留下來的問題。市場營銷專業(yè)是隨著我國市場經濟的建立而發(fā)展起來的，我國高校開設市場營銷專業(yè)不過十幾年的時間，期間經歷了從無到有，從學習引進到創(chuàng)新發(fā)展的過程，為我國經濟建設培養(yǎng)了大量人才，也積累了一定的教學經驗。但由于我們起點低、時間短。無論是在理論上還是在實踐上都比較滯后，距世界先進水平和新時代對人才的要求還相距甚遠。因此，找出在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進行市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)實性

5、和迫切性日益增強。本文就是基于這樣的背景，通過對各種類型，各個層次的高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)問題進行調研，并結合大量國內外文獻查詢的基礎上，嘗試歸納我國高校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的普遍問題，借鑒國外經驗，轉變教學觀念和教學方法實行“厚基礎、寬口徑、重能力”的培養(yǎng)模式；體現(xiàn)“知識、能力、素質”協(xié)調一致的培養(yǎng)目的；培養(yǎng)適應社會主義經濟建設需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握管理學、經濟學和市場營銷、物流管理等基本理論和基本知識，具有分析和解決市場營

6、銷實際問題能力的綜合型人才，以適應時代變遷之需求。二、國外研究現(xiàn)狀述評市場營銷專業(yè)人才的教育是市場經濟的產物，最早發(fā)展成長于美國。迄今為止美國、英國及西歐、北歐諸國的市場營銷教育仍領先世界。在國外，市場營銷的培養(yǎng)目標必須與能力和市場需求掛鉤。目前，國際上流行的市場營銷人才培養(yǎng)模式主要有以德國為代表的“雙元制”模式，即由企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的任務，按照企業(yè)對人才的要求組織教學和崗位培訓；以加拿大、美國為代表的CBE模式這種人才培養(yǎng)模

7、式以能力為基礎，它的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標；以英國為代表的資格認證模式，英國的用人制度的核心環(huán)節(jié)就是從業(yè)人員必須先獲得全英職業(yè)資格委員會(NCVQ)的資格認證這個委員會也是非常注重職業(yè)能力培養(yǎng)的機構；以澳大利亞為代表的TAFE模式，是一種國家框架體系下以產業(yè)為推動力量的、政府、行業(yè)與學校相結合，以學生為中心進行靈活辦學的、與中學和大學進行有效銜接的，相對獨立的、多層次的綜合性人才培養(yǎng)模式。同時，國外在市場營銷專業(yè)人才培

8、養(yǎng)方法上也是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的積極性和主動性，充分調動學生的想象能力。有代表性的是案例教學法和計算機模擬教學法。案例教學法是當代美國企業(yè)管理教學中的一種重要的教學方法。它最早于1910年在美國哈佛大學醫(yī)學院和法學院產生。在1918年前后，哈佛大學商學院又將此法引人企業(yè)經營管理科學的教學研究中。市場營銷案例教學法，它是指根據(jù)教學進度和教學內容，組織、指導學生對市場營銷案例進行分析討論，以提高學生分析問題和解決問題能力的一種教學方

9、法。計算機模擬教學法早在20世紀60年代就已在西方發(fā)達國家研究應用并獲得了較好的效果。計算機模擬教學模式是運用計算機這一高科技手段，通過專門的計算機軟件，模擬現(xiàn)實營銷活動中復雜的信息流和瞬息萬變的市場狀況，再現(xiàn)錯綜復雜的動態(tài)環(huán)境下，市場內各個競爭企業(yè)依據(jù)各自的市場營銷策略展開公平競爭，不斷優(yōu)勝劣汰的過程。在此，學生作為管理決策者管理各自假設的公司，運用所學知識進行財務分析、投資分析、營銷狀況分析、競爭分析和市場預測，正確認識和準確把握公

10、司面臨的困難和機會，合理制定出市場營銷決策。國外對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)方面都有比較成熟的模式和體制，他們的最大共同點是從來不注重分數(shù)的高低，只關注學生的能力培養(yǎng)和市場的要求，這也是符合西方國家完善的市場經濟中求得生存和可持續(xù)發(fā)展的一種必然選擇。中國，還處在一個過渡時期，不能完全照搬照抄這些西方的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，但是有很多也是值得我們學習和借鑒的，比如案例教學，模擬教學，以及注重學生能力的培養(yǎng)和與市場的需求相吻合這一培養(yǎng)目標。三、國

11、內研究現(xiàn)狀述評在國內，有很多學者也在市場營銷專業(yè)人才的教育上進行研究，且研究出了一定的成果，提出了地方性應用型本科院校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式要突出應用性、實踐性和操作性，服務的著眼點放到區(qū)域經濟或地方維普資訊學中國成人教育2008年9月論遠程教育中學生自主學習模式的建立O于倩王鵬孫書平[摘要]構建遠程學習者自主學習模式，必須在現(xiàn)代教育思想、遠程教育理論和學習理論的指導下，緊緊圍繞學生這一中心，依托網絡和媒體資源平臺、過程控

12、制和質量保證平臺、學習支持服務平臺，激活教師的主導作用和學生的主體作用。在具體實踐中，則要轉變教學觀念，明確角色定位；注重學習者研究，滿足學習者需求；加強教學互動，突出能力培養(yǎng)；強化服務意識完善學習支持服務系統(tǒng)；加強監(jiān)控與管理，確保自主學習目標的實現(xiàn)。[關鍵詞]遠程開放教育；自主學習模式“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”是根據(jù)我國在職成人學習特點，優(yōu)化設計遠程教育系統(tǒng)及要素，基于多種教學媒體資源，以遠程教學管理和學習支持

13、服務為保證，以學生個別化自主學習為主的人才培養(yǎng)模式。要構建開放教育的教學模式，不僅要從“教師教”的角度去研究，更要從“學生學”的角度去探討。這是由開放教育“以學生及學生的學習為中心”的教學理念決定的，也是由開放教育的教育對象、教育環(huán)境、教學運行機制的特殊性決定的。一、建立學生自主學習模式的基本思路開放教育的最大特點是師生分離。這一特點決定了開放教育的學生是遠程教育教學的主體，是遠程教育環(huán)境下信息加工和知識體系的主動構建者；教師是遠程學習

14、者學習活動的指導者、教學信息的提供者、學習過程的支持者和學習效果的評價者。因此，構建遠程學習者自主學習模式的基本思路，必須在現(xiàn)代教育思想、遠程教育理論和學習理論的指導下，圍繞一個中心，激活兩個作用，依托三個平臺，促進學生自主學習能力的提高。1“圍繞一個中心”是指在教與學的設計及實施的全過程中，以學生為中心，根據(jù)學生的特點、條件，圍繞學生的需要，部署、安排和督促學生的自主學習活動。這包括五個方面的要求：經濟的建設和發(fā)展上。如石秀麗針對市場

15、營銷學內容和體系，從系統(tǒng)角度研究并設計了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案；曹汝英探討了高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其與社會需求存在的差距，提出了高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路；李軼敏，易偉義提出構建一個完整的專業(yè)培養(yǎng)方案應該具備三個基本要素：選擇構建培養(yǎng)方案的主線、選擇課程體系的結構模式、選擇適當?shù)募夹g路線；徐斌，甘建平提出了提高我國高校市場營銷專業(yè)教育水平的一些建議與對策；陳偉對市場營銷專業(yè)人才能力培養(yǎng)教學改革進行了研究；范金

16、，江若塵，錢慧敏等對市場營銷專業(yè)課程體系設計、教學改革專業(yè)建設等作了研究這些研究雖然對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了一定的理論依據(jù)和實踐向導，但是從各個高校培養(yǎng)出的市場營銷專業(yè)人才的“營銷”現(xiàn)實看，這些研究還沒有真正起到應有的作用，主要因為：①很多研究理論性太強，不便于操作，或者就算可以操作，也無法真正落到實處；②還有些研究沒有動態(tài)地看問題，不能看到市場營銷發(fā)展的動態(tài)和方向，導致研究成果很容易落伍；③沒有作出比較適應當?shù)靥厣氖袌鰻I銷專業(yè)

17、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。鑒于這些研究的不足，筆者嘗試從以下著手：①通過對目前各類、各層次高校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)情況進行調查，并對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式進行剖析，指出在傳統(tǒng)教學模式下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激授受者，即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。②通過對目前企業(yè)市場營銷專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀分析和未來企業(yè)市場營銷專業(yè)人才的需求預測，在征求大量師生意見的基礎上提出一種動態(tài)的、可操作的

18、、從學校領導到老師到學生都認可的市場營銷專業(yè)人才目標選擇模式。③針對區(qū)域的不同需求和地方的不同特色，各地方本科院校選擇適應自己特色，服務地方經濟的市場營銷專業(yè)人才目標選擇模式。四、結論無論是知識經濟時代的發(fā)展態(tài)勢，還是市場營銷專業(yè)內在的學科發(fā)展特性，都迫使作為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)和輸出機構的高等學校不得不積極探索科學有效的教學模式，以適應時代變遷之需求，盡可能多地培養(yǎng)出符合市場需求的人才。因此，對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的

19、研究不僅是時代的要求，也是高校求生存和可持續(xù)發(fā)展的必須考慮的問題。參考文獻：[1]王德章等市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[A]中國商業(yè)高等教育學會國際高等商科教育比較研究[c]北京：中國財政經濟出版社2002[2]趙鴻雁市場定位下的市場營銷人才培養(yǎng)的改革分析[J]市場周刊f理論研究1，2007(71：52—54，[3]邱訓榮以就業(yè)為導向改革高職市場營銷人才培養(yǎng)模式[J]職業(yè)教育研究2007(5)：24—25，[4]張文玲，高校市場營銷人才培