農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析

1、◎教軸職業(yè)第5期(總第609期農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析方威應(yīng)靜鄧德勝[摘要]為適應(yīng)市場(chǎng)需要，各農(nóng)林院校大都開(kāi)設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)。文章在分析了農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的必要性、面臨的問(wèn)題、人才培養(yǎng)方案存在的不足的基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采取的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)Eflz者簡(jiǎn)介]方威(1971一)，男，湖北天門(mén)人，中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向的教學(xué)與研究工作；應(yīng)靜(1984一)，女，浙江金華人，中南林業(yè)科技大學(xué)在讀碩士，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；鄧德勝(1956一)，女，湖南邵陽(yáng)人，中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。(湖南長(zhǎng)沙410004)[基金項(xiàng)目]本文系中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]h[文章編號(hào)]1004—3985(2009)O5—

3、011401一、農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的必要性1生存和發(fā)展的需要。20世紀(jì)末，中國(guó)的高等教育發(fā)生了巨大的歷史性變化：一是進(jìn)一步調(diào)整了我國(guó)高等教育的管理體制，形成中央和地方分級(jí)管理、以地方統(tǒng)籌為主的新格局，部屬院校大部分劃歸地方管理或與地方共建；二是國(guó)家實(shí)行了高等教育擴(kuò)大招生的政策。在這種背景之下，廣大農(nóng)林院校為了自身的生存和發(fā)展，迅速調(diào)整了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦起了非農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為市場(chǎng)需要量極大的專(zhuān)業(yè)，就成為很多農(nóng)林院校在拓

4、展專(zhuān)業(yè)時(shí)的首選。2市場(chǎng)的需要。首先，巨大的市場(chǎng)需求總量為農(nóng)林院校設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的市場(chǎng)基礎(chǔ)。據(jù)人事部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2005年、2006年及2007年上半年，在招聘數(shù)量排前l(fā)0位的專(zhuān)業(yè)中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)均列第一。其次，營(yíng)銷(xiāo)人才需求層次不斷提高，促進(jìn)了農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員學(xué)歷要求日益提高。再次，復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才受到青睞，為農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多的企業(yè)要求營(yíng)銷(xiāo)人員具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、

5、農(nóng)林院校開(kāi)辦市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)所面臨的主要問(wèn)題1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在高等農(nóng)林院校中，缺乏如農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)所具有的行業(yè)壟斷優(yōu)勢(shì)。高等農(nóng)林院校中，農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，非農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)是弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)。農(nóng)林院校的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，既比不過(guò)綜合性院校的，也比不過(guò)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的。因此，農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難進(jìn)入用人單位的第一視野。2高等農(nóng)林院校面臨著較為嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)與精神危機(jī)。一方面，由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換，國(guó)家財(cái)政撥款大減，投入嚴(yán)重不足，農(nóng)林院校所處地區(qū)又大多經(jīng)濟(jì)不太發(fā)

6、達(dá)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)自然就十分緊張；另一方面，與全國(guó)各類(lèi)高校一樣，農(nóng)林高校也受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的沖擊，師生思想不穩(wěn)，出現(xiàn)了精神危機(jī)。3陳舊的擇業(yè)觀念，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是目前的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求量非常大，相比農(nóng)林院校的其他專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生的就業(yè)期望值較高。因此，就業(yè)過(guò)程中的“高不成，低不就”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少畢業(yè)生仍抱著“三大”“三個(gè)一點(diǎn)”的觀念，即希望到大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)，要求工資高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一

7、點(diǎn)。丑㈣年2月中三、農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足1定位不準(zhǔn)確。相關(guān)調(diào)查表明，農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)與綜合性大學(xué)及財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大致相同，缺少個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色，難以滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求。2課程設(shè)置不合理。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃一般是以專(zhuān)業(yè)為核心的三段式培養(yǎng)計(jì)劃，即基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和通識(shí)課程的教育。營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)共性課程多，實(shí)踐訓(xùn)練少，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力

8、和適應(yīng)能力差，難以培養(yǎng)出具有特色的復(fù)合型人才。3教學(xué)與考試方法陳舊。由于農(nóng)林院校辦學(xué)條件等多種因素的限制，一些農(nóng)林院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，仍采用教師講授為主的方法，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施單向知識(shí)灌輸，理論知識(shí)多，應(yīng)用內(nèi)容少，沒(méi)有考慮到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，教學(xué)滯后于實(shí)際應(yīng)用的矛盾相當(dāng)突出。同時(shí)，考核評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一。許多高校課程的成績(jī)主要通過(guò)卷面考試成績(jī)來(lái)反映，考核內(nèi)容通常要求學(xué)生死記硬背，缺乏案例分析、實(shí)踐過(guò)程考核等評(píng)價(jià)方法，從而導(dǎo)致

9、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面，不能活用所學(xué)知識(shí)，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。目前，在農(nóng)林院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)。很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，通常是“黑板上搞營(yíng)銷(xiāo)，教室里做市場(chǎng)”，學(xué)生只有認(rèn)知，而沒(méi)有體驗(yàn)，進(jìn)入企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)崗位往往感到茫然無(wú)措。一方面，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)，從而使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)缺少專(zhuān)門(mén)或固定的實(shí)習(xí)單位，無(wú)法保

10、障實(shí)踐教學(xué)的效果；另一方面，在實(shí)踐環(huán)節(jié)也缺少創(chuàng)新，沒(méi)有建立起適合農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。四、農(nóng)林院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科人才培養(yǎng)的對(duì)策1要重新進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是“通”“專(zhuān)”結(jié)合?！巴ā薄皩?zhuān)”結(jié)合的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：首先是要教會(huì)學(xué)生做人；其次是基本工具運(yùn)用能力的培養(yǎng)；三是基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；四是能力的培養(yǎng)，即生存發(fā)展能力、自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力與合作共事能力的培養(yǎng)?！蚪逃c

11、職業(yè)職體育專(zhuān)業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向“教學(xué)體系研究莫小農(nóng)第5期(總第609期)[摘要]高職體育教育在內(nèi)涵提升過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)率不高，深層次的原因在于高職體育教育沿用了普通教育的教學(xué)體系，難以體現(xiàn)高職體育教育的教學(xué)特色，導(dǎo)致高職體育畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)處于“高不成，低不就”的尷尬局面。文章旨在研究如何構(gòu)建高職體育專(zhuān)業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系，為當(dāng)前高職體育教育教學(xué)體系中存在的問(wèn)題提供解決策略。[關(guān)鍵詞]高職教育體育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系[作者簡(jiǎn)介]

12、莫小農(nóng)(1960)，女，廣西宜州人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育教學(xué)。(廣西南寧530023)IeO圖分類(lèi)號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10043985(2009)O5一O115032006年l0月，國(guó)家體育總局、教育部為貫徹落實(shí)2005年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，出臺(tái)了《進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》。近年來(lái)，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了體育專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)多元化、多層次應(yīng)用型體育人才。高職體育專(zhuān)業(yè)人才主

13、要包括：體育經(jīng)營(yíng)人才(包括體育經(jīng)紀(jì)人)、健身指導(dǎo)人才(包括私人教練)、體育廣告策劃與設(shè)計(jì)人才(包括體育商業(yè)比賽策劃和組織人才)、體育旅游人才(包括登山、滑翔、定向運(yùn)動(dòng)和露營(yíng)組織人才)等。①目前，高職院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，從總體上看就業(yè)率偏低、就業(yè)質(zhì)量不高，在地區(qū)與行業(yè)之間也不平衡，說(shuō)明高職教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。因此，如何加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是當(dāng)前高職教育面臨的一個(gè)重大課題。本文基于系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，著重論述高職體育專(zhuān)業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”教

14、學(xué)體系的構(gòu)建，通過(guò)實(shí)施高職體育專(zhuān)業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高職體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。一、高職體育專(zhuān)業(yè)“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系的要素、結(jié)構(gòu)和功能“行動(dòng)導(dǎo)向”強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的理念?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)者，教師通過(guò)“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立地獲取信息，制訂、實(shí)施、評(píng)估計(jì)劃，使學(xué)生在自2要突出農(nóng)林特色。農(nóng)林是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)基礎(chǔ)行業(yè)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才

15、具有很強(qiáng)的吸納能力，而且特別需要既懂營(yíng)銷(xiāo)又懂農(nóng)林基礎(chǔ)知識(shí)的人才。因此，農(nóng)林院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，一定要突出農(nóng)林特色，開(kāi)設(shè)一些具有特色的選修課程，如“家具營(yíng)銷(xiāo)”“農(nóng)林產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)”等。這樣，農(nóng)林院校就能培養(yǎng)出其他綜合性院校無(wú)法培養(yǎng)出的營(yíng)銷(xiāo)人才，體現(xiàn)出行業(yè)優(yōu)勢(shì)。3要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。第一，校企聯(lián)合。校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)

16、，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)模式。對(duì)于農(nóng)林院校而言，就應(yīng)該加強(qiáng)同林業(yè)企業(yè)的聯(lián)合。筆者所在的學(xué)校就與興利集團(tuán)、皇朝家私、深圳華源軒家具有限公司、華日家具集團(tuán)等建立起了校企聯(lián)合的關(guān)系，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，取得了很好的效果。第二，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”主要包括聘請(qǐng)大量校外專(zhuān)家、企業(yè)家到學(xué)校來(lái)開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)

17、決策者的經(jīng)營(yíng)思路和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?！白叱鋈ァ敝饕ㄗ寣W(xué)生撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研立項(xiàng)書(shū)，承擔(dān)企業(yè)的調(diào)研項(xiàng)目。根據(jù)企業(yè)的要求，編寫(xiě)調(diào)研計(jì)劃書(shū)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)，實(shí)地調(diào)研，廢卷甄別，數(shù)據(jù)處理，直至撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，最大限度地縮短了理論與實(shí)踐的差距以及學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的磨合期。很多高校都在這方面進(jìn)行了嘗試，有的高校甚至還因此而設(shè)立了管理咨詢或營(yíng)銷(xiāo)策劃公司，實(shí)施公司化運(yùn)作。4要進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)方法。教學(xué)方法的豐富和完善是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。根據(jù)我國(guó)部分高校教學(xué)改革

18、的成功經(jīng)驗(yàn)，能有效提高教學(xué)效果的新的教學(xué)方法主要有：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，這些新的教學(xué)方法能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的直觀認(rèn)知和感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能更好地培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。[參考文獻(xiàn)][1]宋維明國(guó)高等林業(yè)教育規(guī)模的歷史變化與趨勢(shì)分析[J]等農(nóng)業(yè)教育，2006(2)[2]趙鴻雁場(chǎng)定位下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的改革分析[J]場(chǎng)周刊，200

19、7(7)[3]邵華，劉志成高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的思考[J]南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(1o)[4]趙越春場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探析[J3陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(12)[5]任春球經(jīng)濟(jì)一體化背景下如何提高對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)[J]l團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，2007(7)[6]紀(jì)寶成國(guó)高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討【J]國(guó)高教育研究，2006(1O)[7]鐘新穎培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才——探索校企合作模式[J]_江教育論叢，2006(4