分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響因素

1、分析市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響因素谷楊摘要：本文主要是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用類(lèi)型創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行探索和思考。隨著當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要從課堂的理論學(xué)習(xí)中漸漸轉(zhuǎn)化成為能夠有實(shí)踐能力和創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)化。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要根據(jù)市場(chǎng)的變化，以及社會(huì)、企事業(yè)單位的需求，不斷調(diào)整自身的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的市場(chǎng)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)能做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；人才；應(yīng)用性；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；培養(yǎng)當(dāng)前的市場(chǎng)

2、經(jīng)濟(jì)不斷深入地發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才需求也是逐漸增加的近一些年以來(lái)，中國(guó)大中專(zhuān)院校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量是不斷地增加，但是從學(xué)生的質(zhì)量上看，這些畢業(yè)生有效的供給是不夠充足的。當(dāng)前尤其大學(xué)所開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在人才的培養(yǎng)機(jī)制方面是偏向于保守，在人才的培養(yǎng)模式上趨向于傳統(tǒng)的學(xué)科培養(yǎng)型，這樣就導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，不能夠真正滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)上對(duì)于人才的要求。因此，聯(lián)系當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，加上在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上所存在的一些具體問(wèn)

3、題，當(dāng)前中國(guó)的高等院校只有針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，更具體地完善好專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式，這樣才能夠真正滿(mǎn)足市場(chǎng)的要求，真正做到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的有效供給。一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才概述當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，一般都是包含了兩個(gè)大的類(lèi)型，一種類(lèi)型是對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行研究的人才，而另一種類(lèi)型是把學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐的應(yīng)用型人才。因此，高等院校對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)該是要多層次的，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段稱(chēng)為不同類(lèi)型的人才。而就一般的大中專(zhuān)學(xué)校，以

4、及高等院校中的本科層次，一般都是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。應(yīng)用型的人才一般要具備基礎(chǔ)的理論素養(yǎng)，而且在此基礎(chǔ)之上，還要具備一定的實(shí)際操作的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)從本質(zhì)上看，應(yīng)該是列入應(yīng)用類(lèi)型的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。這種專(zhuān)業(yè)是有一定的特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)較為年輕的學(xué)科，主要是以行為科學(xué)、現(xiàn)代的管理科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，然后側(cè)重于管理科學(xué)范疇內(nèi)的一門(mén)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在高等院校當(dāng)中的定位，應(yīng)該是列入應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)的范疇當(dāng)中。而

5、本專(zhuān)科階段的教育，主要是要培養(yǎng)一批能夠解決實(shí)際的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的，能夠?qū)⑹袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為效益的高等人才。而所謂的應(yīng)用型，是和理論研究型相對(duì)應(yīng)的。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論研究人才，主要還是以探索未知的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)科學(xué)規(guī)律，對(duì)市場(chǎng)變化發(fā)展有一定的把握，這一類(lèi)的理論研究型的人才，主要是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)科范疇進(jìn)行拓展，不斷地深化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的研究深度。而應(yīng)用型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才則是針對(duì)已經(jīng)掌握和知曉的市場(chǎng)規(guī)律，把這些市場(chǎng)的規(guī)律轉(zhuǎn)化成為應(yīng)用型的具體成果的人才。從

6、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的授課層次上看，從中專(zhuān)開(kāi)始一直到博士層次都有對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科進(jìn)行研究和探索。碩士研究生以上層次，一般都是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科的理論知識(shí)進(jìn)行研究和探索，而本科院校，高職高專(zhuān)院校以及中專(zhuān)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則更側(cè)重于應(yīng)用類(lèi)型。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而言，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，然后在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上逐漸挺進(jìn)，在實(shí)踐中深化并且應(yīng)用市場(chǎng)的規(guī)律、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及現(xiàn)代管理學(xué)的知識(shí)，從學(xué)科的應(yīng)用特質(zhì)上看，其操作性是很強(qiáng)的。二、當(dāng)前市場(chǎng)

7、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些問(wèn)題從近幾年的全國(guó)各個(gè)地方招聘的狀況來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)人才，一直都是市場(chǎng)中的用人單位的需求熱門(mén)人才之一。但是隨著近幾年來(lái)中國(guó)的各行各業(yè)發(fā)展的速度加快，加上行業(yè)之r_^IIBusiness。3U。I赤間的市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)程度越來(lái)越激烈，所以各個(gè)企事業(yè)用人單位都對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的素質(zhì)以及各方面的能力要求都水漲船高。而反過(guò)來(lái)看高等院校和大中專(zhuān)院校等對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在培養(yǎng)的數(shù)量規(guī)模上是逐年增大的，不過(guò)因?yàn)楫?dāng)前很多的

8、高等院校仍然還是以傳統(tǒng)的模式去傳授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中存在著一定的封閉性、被動(dòng)型以及滯后性，因此不能夠?qū)Ξ?dāng)前企業(yè)的實(shí)際人才需求予以滿(mǎn)足，這樣就導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的供需脫節(jié)。(一)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的定位不清晰、人才培養(yǎng)素質(zhì)不足從整體上看，當(dāng)前各個(gè)高等院校所制訂的相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)目標(biāo)都基本大同小異，但是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的授課范疇都呈現(xiàn)出較大的趨向，而且教學(xué)的針對(duì)性不夠強(qiáng)，沒(méi)有屬于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，因此也就不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前

9、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的差異化以及多樣化的人才需要。并且市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的高等院校本科學(xué)歷學(xué)生的培養(yǎng)的定位太高，很多本科的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是學(xué)了很多相關(guān)的市場(chǎng)理論，但是沒(méi)辦法把大量的理論轉(zhuǎn)化成為具備實(shí)踐意義的人才。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能之間的脫節(jié)，導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)定位模糊不清，并且從學(xué)科的性質(zhì)、用人的單位等方面都出現(xiàn)無(wú)法相互適配的情況。近一些年以來(lái)，全國(guó)很多地方對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的人才的需求還是比較多的。當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的崗位，根據(jù)上海人

10、才交流中心在20]2年的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，此類(lèi)型崗位需求量已經(jīng)達(dá)到了崗位需求總量的十分之一。而當(dāng)前因?yàn)槭艿绞澜缃鹑谖C(jī)的影響，歐美等國(guó)的市場(chǎng)出現(xiàn)萎縮，很多原先是針對(duì)國(guó)外市場(chǎng)的中國(guó)企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的拓展，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)一類(lèi)的人才需求還是比較旺盛的。不過(guò)當(dāng)前因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位不清，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才的有效供給卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到當(dāng)前市場(chǎng)的要求。較為發(fā)達(dá)的國(guó)家的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，其綜合的素質(zhì)相對(duì)于我國(guó)較高。其對(duì)于市場(chǎng)的變化以及形勢(shì)能夠給

11、予較為精準(zhǔn)的分析以及對(duì)于市場(chǎng)變化的快速反應(yīng)。而中國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員大部分都是依靠自己的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己有限的基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主管判斷去實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的綜合分析，雖然有時(shí)能夠獲得一定市場(chǎng)效應(yīng)，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這種并不科學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式，必然沒(méi)有辦法獲得長(zhǎng)期性的效益。并且國(guó)外的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才往往是一專(zhuān)多能類(lèi)型的，比如對(duì)于汽車(chē)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，不僅僅會(huì)對(duì)汽車(chē)市場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確分析，甚至他們往往都是能夠駕駛并且修理汽車(chē)，是汽車(chē)的重度體驗(yàn)用戶(hù)，他

12、們的操作經(jīng)驗(yàn)讓他們的營(yíng)銷(xiāo)更有針對(duì)性，也更專(zhuān)業(yè)。(二)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置相對(duì)比較滯后當(dāng)前的高等院校將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)按照一般的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，分設(shè)成公共的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)的基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程三個(gè)部分。當(dāng)前公共基礎(chǔ)課程的比重相對(duì)比較大，而人文社會(huì)科學(xué)一類(lèi)的課程比重較大，自然科學(xué)類(lèi)的課程相對(duì)而言比較少。這樣就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置也受到局限，并且對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有一定的影響。當(dāng)前的課程設(shè)置的體系結(jié)構(gòu)存在規(guī)范性的缺失問(wèn)題。當(dāng)前很多高

13、等院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)之間的課程差別很大，教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式都有著比較大的區(qū)別。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)非常年輕的專(zhuān)業(yè)，在中國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)軌道之后才建立起來(lái)，所以在教學(xué)上也存在一定的不成熟情況。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如今是文科類(lèi)的高等院校也設(shè)置，理工科類(lèi)的高等院校也進(jìn)行設(shè)置，這就導(dǎo)致了這些院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的分裂母體是大相徑庭的，有各種不同的背景和基礎(chǔ)學(xué)科，這也就影響了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的規(guī)范性。而另一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)貪

14、大求全的跡象。一些高等院校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程的擬定時(shí)，往往是聯(lián)系多個(gè)學(xué)院以及系進(jìn)行組織的，所以出來(lái)的課程有時(shí)存在一定程度的重合跡象。一個(gè)內(nèi)容多個(gè)課程設(shè)計(jì)，造成學(xué)科之間的交叉板塊大，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既不能學(xué)到新知識(shí)，也會(huì)打擊到這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，更讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到手的知識(shí)沒(méi)辦法掌握得更加透徹。課程的前瞻性明顯不足，沒(méi)有辦法跟上當(dāng)前的教育形勢(shì)。當(dāng)前一些高等院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為陳舊，不能夠迅速地更新，沒(méi)有辦法體現(xiàn)出更為科學(xué)

15、的最新研究成果，這樣參與學(xué)習(xí)的學(xué)生不得不在畢業(yè)之后，在實(shí)踐當(dāng)中慢慢讓自己的能力和知識(shí)提升起來(lái)。(三)培養(yǎng)的方式以及教學(xué)的模式較為滯后當(dāng)前的高等院校的培養(yǎng)方式上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐之間出現(xiàn)了脫節(jié)。在高等院校中學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其理論一般都是進(jìn)行試卷的考試，而缺乏對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的實(shí)踐考察，這樣專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力相對(duì)也比較單薄。而且當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)數(shù)量眾多，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師也只能夠透過(guò)

16、電子郵件等方式進(jìn)行聯(lián)系，從實(shí)踐的效果上也不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的監(jiān)控。而教學(xué)手段的選擇上，由于很多高等院校的多媒體設(shè)施的分布不是很均勻，加上部分學(xué)院對(duì)于課程和多媒體之間的聯(lián)系沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)案例的多媒體分析的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。教師還是按照傳統(tǒng)的單向灌輸為主，理論講的比較多，但是實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)則比較少。這樣就導(dǎo)致學(xué)生有一種紙上談兵的感覺(jué)，教學(xué)上的滯后也就導(dǎo)致了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的落后。在考核方式上，都是以卷面的考試為主要的考核方

17、式，考評(píng)方式較為單一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也主要是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)書(shū)面理論進(jìn)行強(qiáng)制性的突擊記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，很多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，不能夠?qū)φn本的知識(shí)進(jìn)行靈活的處理，并且缺乏這方面的分析問(wèn)題并且解決問(wèn)題的相關(guān)能力。三、改善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必然是有一定的不足之處的，但是這并不能阻礙市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展。當(dāng)前要積極響應(yīng)并且貫徹黨和國(guó)家有關(guān)教育的方針，要把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為站在一定市

18、場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論高度的，但是又有解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題能力的綜合性人才。同時(shí)，要關(guān)注當(dāng)前的世界潮流，對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育的動(dòng)態(tài)要把握好，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向要密切關(guān)注。這些都是作為當(dāng)代進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一些關(guān)鍵的要素。在知識(shí)領(lǐng)域，當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)文化知識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律法規(guī)要有所了解，現(xiàn)代管理學(xué)以及會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)等基礎(chǔ)的知識(shí)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。而在能力上，要具有一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的組織能力，有一定

19、基礎(chǔ)市場(chǎng)分析能力、營(yíng)銷(xiāo)的策劃能力等等，對(duì)于電子商務(wù)以及新媒體的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式要有一定的了解。而在素質(zhì)方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生要有相當(dāng)程度的良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、身心素質(zhì)以及文化素質(zhì)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)生要有策劃的能力，并且要擅長(zhǎng)運(yùn)用新的模式去進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的策劃，能夠開(kāi)拓市場(chǎng)等。(一)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程是一種應(yīng)用型的人才培養(yǎng)課程，這種人才的培養(yǎng)課程從一個(gè)方面講，要有比較穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，能夠?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行掌握，另

20、一個(gè)方面則是要有運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的綜合能力，這種能力就需要透過(guò)對(duì)市場(chǎng)的環(huán)境適應(yīng)才能夠慢慢形成，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。所以，在課程的結(jié)構(gòu)上必然要有所優(yōu)化。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作為一個(gè)大板塊，應(yīng)該作為一批必修課程，刪除過(guò)去部分課程的內(nèi)容存在重疊的部分，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都要有所設(shè)計(jì)，為日后的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要要涉及到現(xiàn)代的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)等類(lèi)型，要重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)等財(cái)經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行

21、鞏固。這種堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)可以給市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一定純熟穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論能力。專(zhuān)業(yè)的骨干課程應(yīng)該側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的應(yīng)用功能，主要要考慮市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)科，廣告，市場(chǎng)的分析預(yù)判、營(yíng)銷(xiāo)策劃、公關(guān)學(xué)以及消費(fèi)心理的分析等等。(二)強(qiáng)化師資與強(qiáng)化教學(xué)要保障市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資力量充足，并且能夠?yàn)檎n程的立體化、綜合化提供更好的保障。當(dāng)前的高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師一般都傾向于理論上的教學(xué)，而缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與。所以一定要打造“雙師”類(lèi)型的隊(duì)伍，注重實(shí)踐型

22、和理論型兼具，這樣才能夠培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。而教學(xué)上的管理則需要高等院校給予支持。要鼓勵(lì)教師因材施教，注重對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生的個(gè)性挖掘，鼓勵(lì)其自主探索，自行探究，形成自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思路和風(fēng)格，成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面有自己觀點(diǎn)看法的新學(xué)生。而且為了進(jìn)一步加入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，可以更好的加入彈性的學(xué)時(shí)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在理論和實(shí)踐之中，形成自己的綜合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力和素養(yǎng)。(作者單位：渤海大學(xué)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo))參考文獻(xiàn)：[1]趙翠紅以就業(yè)為導(dǎo)向的