—財(cái)務(wù)管理案例 教學(xué)的不足與改進(jìn)構(gòu)想

1、量墨蟹蜀I墨塑卜——————一一、財(cái)務(wù)管理寨倒教學(xué)的原則l教學(xué)目的與教學(xué)行為相結(jié)合的原則。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的根本目的是通過(guò)案例教學(xué)最終提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，其基本目的有兩個(gè)：第一，通過(guò)案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的理解和掌握；第二，通過(guò)案例教學(xué)，開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力。在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先明確案例教學(xué)的目的，并在此基礎(chǔ)上制定合理的案例教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)施方式。2理論與實(shí)踐相結(jié)臺(tái)的原則。財(cái)務(wù)

2、管理案例應(yīng)首先能夠體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法以及相關(guān)的理論知識(shí)，使案倒是理論的再現(xiàn)和深入，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論和方法的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)案例進(jìn)行深入細(xì)致的加工整理，使案例能夠結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，體現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。3針對(duì)性與綜合性相結(jié)合的原則。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性地加以選擇和組織，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思考、討論和分析評(píng)價(jià)，以便更好地理解所學(xué)的每一魍理論知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)案鰣

3、的基礎(chǔ)上，提高案倒難度，組織分析綜合案例，以便增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以知識(shí)點(diǎn)案例是為了對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的理解、掌握和初步運(yùn)用。綜合案例是為了提高學(xué)生的綜合分析能力最終實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。4典型性與普遍性相結(jié)合的原則。在案鰣教學(xué)中，既要有反映特殊問(wèn)題的典型案?jìng)?cè)，又要有反映一般問(wèn)題的一般案例，但一般案例并不一定是較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)案例，可以是綜合案?jìng)?cè)，只是所反映的問(wèn)題是一般性問(wèn)題，當(dāng)然典型案例也不一定就是綜合案例。5

4、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則。定性分析主要加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)基本理論的初步理解；定量分析主要促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論和方法的具體運(yùn)用和綜合運(yùn)用，并通過(guò)這些運(yùn)用理解掌握有關(guān)理論方法，并最終提高綜合素質(zhì)。在實(shí)際中尤其應(yīng)避免只有定性分析沒有定量分析的缺陷。6手工計(jì)算與計(jì)算機(jī)輔助相結(jié)合的原則。國(guó)家經(jīng)貿(mào)委已做出戰(zhàn)略布署，“爭(zhēng)取用三年時(shí)同，初步完成企業(yè)財(cái)務(wù)資金管理信息化”所以財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)應(yīng)做到既有手工的計(jì)算分析過(guò)程，又有電算分析模塊。

5、手工計(jì)算能起到全面理解和掌握計(jì)算方法、計(jì)算原理的作用；電算模塊能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化工具解決問(wèn)題的能力，二者相輔相成，一套成功的案倒教學(xué)方案應(yīng)既是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)手段，又是財(cái)務(wù)管理上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，這是財(cái)務(wù)管理信息化的要求。二、現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理案倒教學(xué)的不是l缺乏系統(tǒng)、合理、規(guī)范、有用的案例教材。教材是教學(xué)的基本工具，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前還沒有一部既適合我國(guó)國(guó)情又符合國(guó)際規(guī)范的系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理案例教材，從而使財(cái)務(wù)管理教學(xué)本質(zhì)上仍停留于

6、理論教學(xué)而難以指導(dǎo)實(shí)踐，存在的普遍問(wèn)題是：①只局限于知識(shí)點(diǎn)案例，缺乏綜合案例，只能起到強(qiáng)化學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的作用，不能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力；②所列的綜合案例只注重定性研究，不注重定量分析，缺乏直觀感和可操作性無(wú)法體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的效果，一方面難以激發(fā)學(xué)生的思維，另一方面也不能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；③現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理案例教材往往是“案例——分析要點(diǎn)——點(diǎn)評(píng)”三步曲哦乏引導(dǎo)性學(xué)生面對(duì)案例，要么無(wú)從下手，溫素彬李梅類構(gòu)想要么直接查看“分

7、析要點(diǎn)”和“點(diǎn)評(píng)，不能起到案例教學(xué)的溫學(xué)舊知——強(qiáng)化新和——引導(dǎo)思維——實(shí)際分析——提高能力的作用；④知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化是財(cái)務(wù)管理的必然趨勢(shì)現(xiàn)有教材很步對(duì)財(cái)務(wù)管理案例通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助加以解決，一方面使案例分析者花費(fèi)大量時(shí)間用于各種計(jì)算，分散分析思維，降低學(xué)習(xí)效率，另一方面，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)輔助操作能力，難以適應(yīng)信息時(shí)代的要求。2案例教學(xué)手段落后。除個(gè)S4學(xué)校的案例數(shù)學(xué)手段比較先進(jìn)以外，大多數(shù)學(xué)授缺乏現(xiàn)代化案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，所謂的案例

8、教學(xué)只是課堂講授而已。3案例教學(xué)的資源貧乏。一是客體資源貧乏，缺乏大量的實(shí)際案倒素材；二是主體資源貧乏，缺乏一批既有深厚理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的案例教學(xué)趴伍。由于我國(guó)開展財(cái)務(wù)管理案倒教學(xué)的時(shí)間較短，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理案倒教學(xué)基本上處于摸索狀態(tài)，再加上我國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，企業(yè)真正開展財(cái)務(wù)管理工作的時(shí)間較短，理財(cái)?shù)牧Χ群蜕疃榷枷鄬?duì)不足。投有造出一批既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍，理論與實(shí)踐相脫節(jié)；三是投有更多的現(xiàn)實(shí)案倒以供參考?！稄V西會(huì)計(jì)》2

9、001年第3期圃財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的◇◇與◇◇維普資訊1999年以來(lái)，我國(guó)教育體制改革的力度不斷加大，中共中央、國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，接著在全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)大高較招生規(guī)模，并且在各高校中普遍開始招收高職生。國(guó)家也正在嘗試建立中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的立交橋，讓中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)一定的考試和考核形式，升人高等職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，與培溯廣西財(cái)經(jīng)學(xué)校龍強(qiáng)有的省市已經(jīng)開始實(shí)行中專“32”的學(xué)習(xí)模式，即前3年

10、是中專階段學(xué)習(xí)，后兩年進(jìn)人大專階段學(xué)習(xí)。這種教育模式無(wú)疑為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育都注人了活力。一、會(huì)計(jì)專業(yè)各層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我國(guó)的專業(yè)教育，有中專、大專、本科研究生等層次。大專生與本科生在培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)有一種流針對(duì)現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理案倒教學(xué)的以上不足，我們認(rèn)為，為滿足我國(guó)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需要和企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的要求，盡快制定一套理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)掌握與綜合能力相結(jié)臺(tái)、知識(shí)傳授與思維激發(fā)相結(jié)合、案例分析與計(jì)算機(jī)操

11、作相結(jié)合的多功能財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方案已迫在眉睫。三、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的初步構(gòu)想1關(guān)于案例教材。(1)采用案例材料與案例講解相分離的編寫格式。案例材料部分主要包括如下內(nèi)容：①知識(shí)點(diǎn)講解，主要簡(jiǎn)捷系統(tǒng)地講解分析本案倒需要預(yù)先掌握的背景知識(shí)和技能；②案例基奉材料；③分析問(wèn)題及分析引導(dǎo)材料；④應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。案例講解部分主要針對(duì)每一案例提供以下內(nèi)容①分析思路；@分析方法與基本結(jié)論；◎案例點(diǎn)評(píng)。這樣可以避免學(xué)生直接參考案例講解而懶于獨(dú)立思考或束

12、縛思維的弊端。(2)案例與理論知識(shí)和學(xué)習(xí)目的相結(jié)合。在案例之前應(yīng)比較系統(tǒng)而簡(jiǎn)捷地講解所需理論知識(shí)，起到溫故而知新的作用；在案例之后應(yīng)提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者明確分析目的；在分析問(wèn)題之后應(yīng)給出分析引導(dǎo)材料，引導(dǎo)分析者的基本思維，這樣既不會(huì)使之面對(duì)案例無(wú)從下手，又不會(huì)形成思維定式。(3)案例與理論學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合。按照財(cái)務(wù)管理的理論學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)目的編寫案例，便于根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度有針對(duì)性地開展案例訓(xùn)練，并可結(jié)合實(shí)際情況綜合使用或單獨(dú)使用，具有較強(qiáng)的適應(yīng)

13、性。(4)知識(shí)點(diǎn)案例與綜合案例相結(jié)合。知識(shí)點(diǎn)案例有助于學(xué)生掌握基本知識(shí)，為下一步實(shí)際運(yùn)用打基礎(chǔ)；綜合案例有助于提高分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，循序漸近，組織若干知識(shí)點(diǎn)案例和2—3個(gè)綜合案倒，并且備案倒(尤其是綜合案例)應(yīng)提供詳盡的背景資料和分析數(shù)據(jù)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材更多地表現(xiàn)為定性資料，注重定性分析，輕視定量分析的缺陷，實(shí)現(xiàn)定性與定量的統(tǒng)一。(5)電算化與手工計(jì)算相結(jié)合。財(cái)務(wù)管理案倒電算化是財(cái)務(wù)管理信息化的基本要

14、求，應(yīng)運(yùn)用sPss、LOTUS、EXCEL等數(shù)據(jù)分析軟件，針對(duì)每一案例同時(shí)建立財(cái)務(wù)管理模型，將原始數(shù)據(jù)文件與分析模塊文件按不同目錄分別保存，并制作光盤。這樣，不僅有助于上機(jī)操作，開展CAI多媒體教學(xué)，又有助于提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決問(wèn)題的能力。2關(guān)于教學(xué)工具。首先應(yīng)積極籌建仿真型、綜合型、多功能、網(wǎng)絡(luò)化的案倒教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。有條件的高?？蓡为?dú)籌建條件不足的單位可與相鄰單位按照共籌建同受益的原剛，共同籌建，資源共享；也可通過(guò)外部資本，籌建現(xiàn)代

15、化實(shí)驗(yàn)教學(xué)城，實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。另一方面，各高校應(yīng)打破教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備校園化的傳統(tǒng)思維，積極與制度完善、管理科學(xué)的先進(jìn)企業(yè)取得聯(lián)系，建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，定期對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)。3關(guān)于師資趴伍教師是組織案例教學(xué)的關(guān)鍵因素。首先各高校應(yīng)有目的有計(jì)劃地制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)有能力的教師在財(cái)務(wù)管理案例方面有所作為。其次應(yīng)積極開展企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)送出去、引進(jìn)來(lái)的辦法，豐富教學(xué)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充實(shí)踐