財務管理案例教學的組織

1、財會探豪fi職業(yè)會計師代客戶記賬時，應遵循下列要求：公開執(zhí)業(yè)的職業(yè)會計師應與客戶沒有任何關系或聯(lián)合關系或任何利益；中突，這些會損害正直性或獨立性：客戶應承擔對報表的責任：公開執(zhí)業(yè)的會計師不應承擔雇員或管理部門的角色，以處理公司的運營：指派去編制會計記錄的人員最好不參與檢查這些記錄，公開執(zhí)業(yè)的職業(yè)會計師擁有或保持某些記錄的事實并不能養(yǎng)活進行充分的審計測試程序。同時還指出，較大的客戶，除非極特殊的原因，不應要求這項服務。我們認為在我國的注冊

2、會計師職業(yè)行為規(guī)則中，規(guī)范代客記賬服務也應考慮如上五點。3會計師事務所或注冊會計師與客戶存在實際或潛在訴訟。會計師事務所和注冊會計師與客戶的關系應是坦誠的一旦兩者在法庭上處于對立地位，這種坦誠關系就不復存在了。不管雙方互相對峙還是雙方結(jié)為同謀，都會有損于審計獨立性。當雙方面互相對峙時，一方面注冊會計師可能無法對客戶公司的財務報表發(fā)表公正無偏的意見，另一方面客戶公司的管理當局可能不愿意向注冊會計師披露相關的信息：當雙方結(jié)為同謀時，他們就可

3、能向股東等報表使用者隱瞞資料。因此，在我國的注冊會計師職業(yè)行為規(guī)則中至少應明確，當執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務的注冊會計師與客戶之間存有實際或潛在的訴訟時，會損害注冊會計師的獨立性。在此情況下注冊會計師應當回避接受對該客戶的審計業(yè)務和鑒證業(yè)務。四關于審計回避的總結(jié)為了提高會計信息的質(zhì)量，增強其可信度，客觀上就需要有獨立、客觀、公正的第三方對會計信息發(fā)表見解，以合理保證會計信息在某種程度上可以被用作決策依據(jù)。同時，為了維護注冊會計師自身的正當權

4、益，注冊會計師必須牢牢把握保證其審計獨立的第一道防線。因此，注冊會計師應當恪守獨立、客觀、公正的原則：注冊會計師在執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務應當保持形式上和實質(zhì)上的獨立：會計師事務所如與客戶存在可能損害獨立性的利害關系，不得承接其委托的審計或其他鑒證業(yè)務：執(zhí)行審計或其他鑒證業(yè)務的注冊會計師如與客戶存在可能損害獨立性的利害關系，應當向會計師事務所聲明并實行回避：注冊會計師不得兼營或兼任與其執(zhí)行的審計或其他鑒證業(yè)務不相容的其他業(yè)務和職務：注冊會

5、計師在執(zhí)行業(yè)務時，應當客觀、公正等。只有這樣注冊會計師行業(yè)才有可能在獨立性的制度建設上取得重大突破整個行業(yè)的社會信任度才不會被大打折扣。注冊會計師行業(yè)發(fā)展中所面臨的各種問題都很重要但我們認為圍繞注冊會計師職業(yè)獨立性的建設可能是各項工作中的重中之重。只有抓住了這個主要矛盾，其他問題才有可能迎刃而解。因此為了確保注冊會計師的獨立性首先必須認識和掌握審計回避的情形自覺加以回避，牢牢把握好這第一道防線!參考文獻：[1]財政部頒布的《中華人民共和

6、國審計法實施條例》，200[2]財政部頒布的《獨立審計準則》，2006[5]中國注冊會計師協(xié)會審計北京：經(jīng)濟科學出版社，2006[4]劉明輝：獨立審計準則研究，東北財經(jīng)大學出版社，1997財務管理案例教學的組織一于慶東青島大學[摘要]案例教學法的優(yōu)勢和財務管理課程的特點，使得在財務管理課程教學中應用案例教學法會取得一些獨特的效果。要取得這些效果，在組織財務管理案例教學的過程中，應重點抓好課前案例準備課中教學組織、課后報告撰寫三方面工作，

7、處理好案例教學法與傳統(tǒng)教學法之間、教師與學生之間不同類型案例之間等的關系。[關鍵詞]財務管理案例教學法傳統(tǒng)教學法一引言案例教學是指通過教師講授案例，組織學生討論案例，撰寫案例分析報告，教師歸納總結(jié)等過程來實現(xiàn)教學目的的教學方法。自從美國哈佛大學商學院于1921年首創(chuàng)管理案例教學方法以來，案例教學以其獨特的教學效果在西方國家備受青睞，已在美國乃至全世界得到了廣泛的應用。我國自20世紀80年代開始引入案例教學法，目前已在一些實踐性較強的學科

8、領域，如臨床醫(yī)學、法學、工商管理、公共管理學科等得到應用。國內(nèi)外的實踐已經(jīng)證明，案例教學對學生掌握學科理論，提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力方面具有巨大的優(yōu)勢。財務管理是以企業(yè)資金運動作為研究對象，研究如何組織企業(yè)資金運動、處理企業(yè)同各方面財務關系的一門經(jīng)濟管理學科。它是在經(jīng)濟學和管理學理論基礎上，利用會計信息和數(shù)學工具對企業(yè)經(jīng)營過程中貨幣資源的取得和分配進行研究，為企業(yè)經(jīng)營過程中的籌資、投資、營運資金管理和

9、收益分配決策提供依據(jù)。因此，財務管理既是一門理論課程，也是實踐性很強的課程。但由于多種原因，案例教學在財務管理課程尚沒有廣泛開展起來，以至于目前我國大多數(shù)院校財務管理課程的教學方法還是傳統(tǒng)的以教師講授為主的講授法。這種狀態(tài)顯然不利于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)影響未來財務管理人員綜合素質(zhì)的提高。因此，在財務管理課程教學用應用案例教學法非常必要。二財務管理案例教學的組織要使財務管理案例教學取得預期的效果在組織財務管理案例教學過程中，應重點

10、做好課前案例準備課中教學組織課后報告撰寫三方面工作。1課前案例準備課前案例準備主要包括教師選擇或編寫案例和學生預習案例兩項內(nèi)容。其中教師對案例的選擇或編寫尤為重要因為好的案例可以讓學ttA中學到科學的理財觀念方法和手段，提高學生的財務決策能力，實現(xiàn)財務管理教學的目標和要求。教學案例類型多種、內(nèi)容各異。為保證案例教學取得預期效果教師在選擇或編寫案例時應遵循如下原則：(1)目的性原則。選擇或編寫案例要符合財務管理課程及相關章節(jié)的教學目標與要

11、《商場現(xiàn)代化》2007年7月(下甸刊)總第510期o維普資訊財會探祈求，案例內(nèi)容及授課順序要與課堂教學基本同步f2)實踐性原則。選擇或編寫的案例要符合實際情況，即使是虛構(gòu)的案例其情節(jié)設計與現(xiàn)實情況也應基本相符：(3)啟發(fā)性原則。選擇或編寫的案例應蘊含能啟發(fā)學生思考的一些問題，學生需要靈活運用書本中所學的知識，進行廣泛深入的思考，并通過互相討論，啟發(fā)才能得到問題的答案。(4)生動性原則。選擇或編寫案例時，要選擇或編寫生動活潑的案例要做到生

12、動活潑以提高學生學習的積極性，并在案例學習中更好地學好財務管理專業(yè)知識。課前案例準備階段，教師除了要根據(jù)教學進度和教學要求選好或編好案例外還要并認真?zhèn)湔n，分析案例討論中可能出現(xiàn)的問題，收集相關的資料(特別是背景資料)以便在討論中向?qū)W生介紹。學生要根據(jù)教師安排復習相關理論知識并通過閱讀案例，了解案例中提供的各種信息針對案例中的提出的問題進行分析和思考，提出相關對策，必要時還可以分小組進行討論，以發(fā)揮群體智慧。2課中案例教學的組織課中案例教

13、學組織包括案例分析與討論、案例總結(jié)兩個環(huán)節(jié)。在案例分析與討論階段，教師一方面要創(chuàng)造良好的自主討論的氣氛和環(huán)境，并注意對學生進行適當引導使案例討論緊緊圍繞中心展開；另一方面在討論中教師不應直接表露自己的觀點避免學生產(chǎn)生依賴思想，沒有自己的見解。對學生的錯誤之處不應立即糾正而應在有針對性的提出問題，使學生自覺地加以修。案例討論中學生不僅自己要積極發(fā)言，還要認真傾聽別人的發(fā)言積極參與案例的討論。在案例總結(jié)階段，教師應針對學生在討論中提出的分析

14、問題的方法和思路解決問題的途徑及提出的一些獨特的見解加以肯定同時指出討論中存在的缺點與不足。總結(jié)時并不一定要給出標準答案，因為除了個別案例外，多數(shù)財務管理案例很少有絕對正確的標準答案。關鍵是要從案例討論中加深學生對財務管理理論知識的理解、提升學生從事理財工作的創(chuàng)新能力和實踐能力。3，課后案例分析報告的撰寫案例分析報告是學生對案例思考與討論后的書面總結(jié)。撰寫案例分析報告是鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力和寫作能力的一個重要途徑。對案例分析報告的

15、要求：一是能反映案例分析與討論中的不同觀點和案例討論的結(jié)論：二是案例分析總結(jié)報告要符合寫作規(guī)范。學生提交案例分析報告后教師應對案例分析報告寫出評語并打分，作為平時成績的一部分。三組織案例教學應注意處理好的幾個關系1案例教學法與傳統(tǒng)教學法的關系案例教學法盡管有許多優(yōu)點但財務管理教學中應用案例教學法也會存在一定的不足。由于案例教學法是從歸納的角度展開某一專題的學習，而傳統(tǒng)的講課方法一般是通過演繹推理來傳授知識這使得案例教學與課堂講課等傳統(tǒng)的

16、教學方法比較，在知識的系統(tǒng)傳授、教學效率、學生對知識的準確理解等方面存在明顯的不足。因此，在財務管理課程教學實踐中，應把案例教學與傳統(tǒng)教學法有機結(jié)合起來以便取長補短，達到最佳教學效果。例如對財務管理基本概念、基本理論、基本方法，以及課程中重點與難點仍可采用課堂講授課后作業(yè)等傳統(tǒng)教學法。當然，講授教學不應是灌輸與填鴨式的，而應是誘導與啟發(fā)式的。除了案例教學、課堂授課等教學方法外，組織學生到企、事業(yè)單位進行業(yè)務實習、組織學生進行財務管理業(yè)務

17、的模擬實驗、組織學生做一定數(shù)量的習題以及進行必要的測驗和考試都是十分重要的教《商場現(xiàn)代化》2007年7月(下旬刊)總第510期學方法和教學手段。案例教學只有與這些傳統(tǒng)教學法有機結(jié)合起來才有可能取得最佳教學效果。2教師與學生的關系傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，采用的是教師講、學生聽的單向授課模式課堂上的教師是主角學生只是被動地接受知識，因而師生關系相對比較容易處理。而案例教學是一種雙向互動式教學模式，要求在課堂教學過程教師與學生之間進行密切溝通

18、與合作。因此與傳統(tǒng)的教學方法比較，案例教學組織的難度以較大，師生關系處理不好就會影響到案例教學的效果。在案例教學的組織過程中，教師應該在選用案例、帶領學生做好討論前的準備組織學生認真討論案例、做好討論后的總結(jié)等方面起主導作用。在課堂案例分析與討論過程中教師要設法調(diào)動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生廣開思路踴躍發(fā)言，同時要對討論內(nèi)容加以引導，以免脫離案例主題。在案例教學的組織過程中，學生則應在課前按要求收集資料閱讀分析案例并撰寫發(fā)言提綱

19、。在課堂案例分析與討論過程中，學生一方面要積極發(fā)言，并敢于發(fā)表自己的見解對其他學生的發(fā)言和教師的總結(jié)要注意聆聽，要敢于和其他學生和老師爭論問題。3不同類型案例的關系財務管理案例，存在各種各樣的類型。根據(jù)案例功能不同，財務管理案例可以分為描述性案例和分析性案例；按案例的范圍不同財務管理案例可以分為專題性案例和綜合性案例；按采用的分析方法不同，可以分為定量分析案例與定量分析案例等等。不同類型案例的功能和作用是有差異的。為此，教師在選擇或編寫

20、案例時要注意處理好不類型同案例之間的關系，注意不同類型案例的合理配置，以確保實現(xiàn)案例教學的預期目標。專題性案例要體現(xiàn)一定程度的”?！保怀鲋攸c，避免面面俱到，以利于學生對相關知識的掌握和對課程中某些重點和難點的理解。綜合性案例則要體現(xiàn)一定程度”綜”，以利于提升學生運用各方面知識分析和解決財務管理實際問題的能力。4”秩序”與”活潑””激勵”與”約束”的關系組織課堂案例分析和討論時如果沒有一定的課堂秩序就會出現(xiàn)一位同學人大聲講，其他同學人

21、交頭接耳地小聲講的混亂局面。為此，組織課堂案例分析和討論時，要取得好的效果必須處理好”秩序”與”活潑”、”激勵”與約束”的關系。教師一方面要鼓勵學生積極參與案例分析和討論，把學生的積極性充分調(diào)動起來實現(xiàn)從”要我說”到“我要說”的轉(zhuǎn)變。為此可以對學生進行必要的語言，必要時也可以對積極參與案例討論的學生發(fā)放一些小禮品；另一方面，教師要對學生進行必要地引導和實施一定的行為約束維護好課堂秩序，以保證案例分析與討論的效果。參考文獻：[1]胡愛榮：