《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實(shí)施方案

1、1《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實(shí)施方案《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》實(shí)施方案廣東省汕頭市潮陽(yáng)黃圖盛中學(xué)廣東省汕頭市潮陽(yáng)黃圖盛中學(xué)鄭永錦鄭永錦潮陽(yáng)黃圖盛中學(xué)是汕頭市利用僑資興建的一所區(qū)屬公辦重點(diǎn)高中是廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2006年3月學(xué)校向中央電化教育館提交課題《數(shù)字化校園中開放的信息化教學(xué)環(huán)境研究》的立項(xiàng)申請(qǐng)，同年12月課題被正式立項(xiàng)為“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題，立項(xiàng)號(hào)為0636

2、21580。為確保課題研究工作得到順利開展，特指定此實(shí)施方案。一、課題提出的背景一、課題提出的背景21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界范圍內(nèi)的信息化浪潮勢(shì)不可擋，迅速延伸到國(guó)防、科研、教育、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，它不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育相結(jié)合毫無疑問地成了當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的潮流。從國(guó)際范圍來看，20世紀(jì)90年代中期以前，信

3、息技術(shù)教育應(yīng)用的主要模式，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)習(xí)。到90年代中后期，國(guó)際教育界認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)可以在教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。在美國(guó)教育技術(shù)論壇第三個(gè)年度報(bào)告中，第一次從數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造來看待信息技術(shù)與課程整合，認(rèn)為整合的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)不是將信息技術(shù)僅僅作為一種工具、手段，而是強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)一種全新的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這是信息技術(shù)與課程整合最核心最本質(zhì)的思想。早在“九五”期間，中共中央國(guó)務(wù)院作出了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素

4、質(zhì)教育的決定》，提倡以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，從此“應(yīng)用教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”逐步成為人們廣泛的共識(shí)。2000年10月25日，教育部召開了“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”，并做出決定：從2001年起用5到10年左右的時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。2004年秋季，為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《教

5、育部關(guān)于開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的通知》等文件精神，廣東等省開始實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。這次實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)任務(wù)之一就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方3性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)反饋情況，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化和內(nèi)容的選擇性。我們要營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，這環(huán)境指什么？就整合而言，學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主體以外的一切都是環(huán)境。這種環(huán)境具有支持情境創(chuàng)設(shè)、人機(jī)多重交互、資源共享、自主探究、協(xié)作

6、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，把豐富的信息濃縮進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)習(xí)交流在更豐富的層面上展開，從而把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變革，大大提高了教學(xué)效果。這比將信息技術(shù)當(dāng)作一種工具、手段的意義要深遠(yuǎn)的多。由于條件的限制，這一教學(xué)模式目前并不能夠全面的普及應(yīng)用。但它作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和拓展，我們必須進(jìn)行積極探究。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中要選擇什么樣的教具、方式，應(yīng)視

7、教學(xué)內(nèi)容的需要而定?，F(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)組成部份，它只有和系統(tǒng)的其它部份如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)對(duì)象等有機(jī)的結(jié)合，才能產(chǎn)生出理想的教學(xué)效果。要注意將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到統(tǒng)籌兼顧，相得益彰。我們要通過教學(xué)探索和研究，最終實(shí)現(xiàn)以下幾種轉(zhuǎn)變，即教師角色由傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生地位由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)，媒體作用由教師輔助演示講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程由教師講與

8、寫、學(xué)生聽與記轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、學(xué)生“自主、探究、協(xié)作”的模式。我們要讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)方法，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人材的教學(xué)手段。三、課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容三、課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。1、研究提高多媒體教學(xué)軟件的交互性、開放性的策略和方法，開發(fā)適