從心理學(xué)的角度研究鋼琴教學(xué)中的具體因素

1、從心理學(xué)的角度研究鋼琴教學(xué)中的具體因從心理學(xué)的角度研究鋼琴教學(xué)中的具體因素引言如今，在鋼琴教育事業(yè)中越來越重視學(xué)習(xí)者的心理因素，不同的是在以往的教學(xué)過程中針對學(xué)習(xí)者的演奏技術(shù)等過于要求而忽略了從心理角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的主動性，本文試從心理學(xué)的角度分別從鋼琴教學(xué)中的視奏部分，演奏部分，音樂記憶部分以及學(xué)習(xí)者自身的積極性這四個方面進(jìn)行簡要的分析。一、鋼琴教學(xué)中視奏部分的心理狀態(tài)與腦力的結(jié)合在視奏的過程中，心理的狀態(tài)與頭腦的反應(yīng)程度是有著密切聯(lián)

2、系的，對于初學(xué)者還不能熟練的認(rèn)識樂譜，這就需要充分的運(yùn)用頭腦思維。首先，心理要放松，呼吸保持順暢，利用簡短的時間來考慮樂譜的構(gòu)成要素以及特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。利用這個方法使學(xué)習(xí)者的注意力都集中在樂譜上，通過心理的暗示與大腦的支配能夠盡快地熟悉樂譜而提高識譜能力。其次，在開始視奏的時候頭腦思維需要在手指觸鍵之前就已經(jīng)能通過腦力的印象而運(yùn)用到手指上，例：在視奏第一小節(jié)的時候，眼睛已經(jīng)能迅速的看到第二小節(jié)的音而此刻的腦部記憶已經(jīng)完成的第二小節(jié)的印象

3、，當(dāng)手指落結(jié)束。在此之間不能受到任何的干擾，這就需要單獨(dú)的有針對性的練習(xí)方法來完成。其次，在上一步完成后要立刻投入到作品的情景之中，提前設(shè)計好觸鍵以及音色的處理來達(dá)到自己理想的效果。頭腦中時刻想著音樂性，能投入在自己演奏的樂曲當(dāng)中并且每次的練習(xí)中都要設(shè)想一個不同的場景，給自己一個心理暗示。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而逐漸消除緊張的心理，能在舞臺上通過平時訓(xùn)練能夠真正的發(fā)揮出接近與練習(xí)時的狀態(tài)。三、鋼琴教學(xué)中的演奏心理培養(yǎng)音樂記憶音樂的記憶能力也就是

4、背譜能力，往往在演奏心理培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著及其重要的作用。培養(yǎng)良好的背譜能力是演奏心理訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)階段，大部分的鋼琴學(xué)習(xí)者背一首作品都是反復(fù)從頭到尾的彈奏，這就造成了肌肉的記憶而進(jìn)行演奏，這種方法是最不可實施的，在演奏期間如果臨時發(fā)生間斷那么肌肉的記憶立刻停止就會造成演奏者的大腦空白而無法在斷開的部分接下去，這就大大的增加了演奏者的急躁情緒而只能再一次從頭反復(fù)。因此，應(yīng)該樹立一套可靠的背譜方法，那就是要通過分析和演奏也就是眼睛