培訓式教學法在管理學教學中的應用-論文網

1、培訓式教學法在管理學教學中的應用培訓式教學法在管理學教學中的應用論文網論文網一、管理學的特點及管理教學存在的問題管理學作為一門年輕的學科，實踐性和靈活性都很強，此外該學科還具有交叉性強、知識理論處于發(fā)展中的特點。首先，管理學的研究對象來源于實踐問題，有效的管理在于通過適當的管理方法去解決管理實踐中出現的這些問題。管理有其特定的基本概念、基本原則、基本方法和藝術技巧。其次，管理活動在任何地方、任何時候都是一種因人、因事、因時、因地而隨機制

2、宜的實踐活動。所以，管理者在實施管理時，對管理策略的運用要講究藝術性。管理方法的使用要注意科學性和多樣化。再次，管理學是一種綜合應用經濟學、數學，計算機科學、文學、哲學、心理學等學科的科學方法。這些學科相互交叉、相互滲透，綜合應用。最后，管理學的發(fā)展不可避免地受到當時的社會制度、生產力、生產關系、科學進步的制約。從早期管理理論強調以提高企業(yè)生產效率為中心到今天強調以人為本的管理，管理學隨著社會的進步不斷發(fā)展完善。管理學的上述特點對管理學

3、教學提出了較高的要求，從教學內容的更新到教學方法的革新上都需要下足功夫。但是，管理學教學的大都呈現出以下的問題：1、脫離實踐性。管理學是一門實踐性很強的課程，但以往的教材往往注重理論而缺乏實踐性內容，教師的教學通常只采用單一講授方法，教學手段不靈活，考試方法傳統(tǒng)。而大一、大二的學生全是從中學直接升上來，這些學生從學校到學校，極少接觸社會實1、課堂吸引力強，教學氣氛活躍在培訓教學中，講師一般都會選擇與課程內容有點關聯(lián)、內容令人深思的故事、

4、名言警句、漫畫等作為開頭，與課程內容有關聯(lián)的笑話、游戲等也常被采用。這種導入方法可以給培訓對象較強的、新穎的刺激，使聽課者收斂課前活動的思緒，醞釀情緒，引起注意，較快地進入學習狀態(tài)。為了保持培訓課堂的生機與活力，培訓課堂十分講究講師與聽課者之間的互動?；拥男问郊扔兄v師與聽課者之間的互動，又有聽課者個體與個體之間的互動，還可以是聽課者小組與小組之間的互動?；拥膬热萦姓Z言的互動、情感的互動、動作的互動?；涌梢曰钴S課堂氣氛，激發(fā)講師與聽

5、課者思維，增進講師與聽課者之間或聽課者之間的感情，也有利于課堂內容的理解與記憶。2、主題意旨明確，教學內容實用在培訓教學中，常常圍繞一個主題，反復說明、解釋、論證，以使聽課者對教學內容充分理解，對教學主題印象深刻。培訓教學的內容一般都能夠較為緊密地聯(lián)系行業(yè)實踐，抓住實際工作中的問題。在培訓教學中，講師緊緊抓住這些實踐中的問題，運用自己掌握的理論對它進行深入淺出的分析、講解，讓學員對那些原本難以理解的抽象、深奧的理論似乎一下子就豁然開朗，