任務(wù)驅(qū)動教學法在獨立學院單片機教學中的應(yīng)用_教學改革-論文網(wǎng)

1、任務(wù)驅(qū)動教學法在獨立學院單片機教學中的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法在獨立學院單片機教學中的應(yīng)用_教學改革學改革論文網(wǎng)論文網(wǎng)本文以《單片機原理》課程為例，結(jié)合獨立學院《單片機原理》課程的教學現(xiàn)狀，提出了一種提高該課程教學質(zhì)量和實現(xiàn)技術(shù)型人才培養(yǎng)規(guī)格的教學模式任務(wù)驅(qū)動式教學。1、單片機課程教學現(xiàn)狀《單片機原理》是一門實用性非常強的課程，在學生專業(yè)技能的培養(yǎng)中顯示出越來越重要的作用，它的教學效果直接影響了學生就業(yè)、以及將來的個人專業(yè)上的發(fā)展。目前，許多

2、獨立學院對《單片機原理》課的教學進行改革，使《單片機原理》課程的教學量有所提高，但效果仍然是差強人意。筆者結(jié)合教學實踐和個人的研究，認為現(xiàn)階段我國獨立學院《單片機原理》課程的教學現(xiàn)狀不容樂觀，具體現(xiàn)狀如下：(1)學生文化課基礎(chǔ)較差，基本功不扎實。獨立學院的學生按第三批本科錄取，重點院校承辦的獨立學院其學生平均錄取分數(shù)與母體學校本科生錄取分數(shù)相差100～150分，獨立學院學生普遍來說在學習積極性、主動性、知識接受能力方面與一、二本學生有著

3、明顯的區(qū)別。但由于獨立學院的學生大多數(shù)來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，家庭條件較好，他們能接受到較多的自己感興趣的教育，有更多的機會接觸社會文化、藝術(shù)、科技等知識，因此對新事物的接受能力可能會更強一些，尤其在活動能力、動手能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力方面表現(xiàn)出較強有充分聯(lián)系工程實踐，理論內(nèi)容比重偏大，實例偏少，造成教材沒有體現(xiàn)單片機技術(shù)的趣味性和實用性。因此，現(xiàn)行的教材，在內(nèi)容安排上只注重知識體系的完整性，忽略人的認知規(guī)律。這樣學習下來，學生往

4、往難以跨越入門這道檻，更遑論深入到實踐工程應(yīng)用。2、任務(wù)驅(qū)動教學方法的特點及優(yōu)勢為打破原有的傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建適應(yīng)獨立學院學生的教學方法，這里提出了一種基于案例的任務(wù)驅(qū)動式教學方法一從案例出發(fā)，以案例為主線，圍繞案例中提出許多任務(wù)進行分析，組織引導(dǎo)學生找出完成任務(wù)的辦法，在完成任務(wù)的過程中，學習相關(guān)課程的概念及知識點，并進行歸納，由感性認識上升到理性認識。教師不再把現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為教育的唯一目標。任務(wù)驅(qū)動式教學關(guān)鍵是創(chuàng)建真實的