半浸入式二外法語愉快教學(xué)法_競賽式-論文網(wǎng)

1、半浸入式二外法語愉快教學(xué)法半浸入式二外法語愉快教學(xué)法_競賽式競賽式論文網(wǎng)論文網(wǎng)所謂的浸入式教學(xué)是一種語言的教學(xué)模式，是指學(xué)生的在校全部時間或者一半的時間全部浸泡在母語之外的語言環(huán)境中，教師只能用第二語言面對學(xué)生，教師不但要用第二語言教授第二與語言還要用第二語言教授其他一些學(xué)科的課程?？梢?，第二語言在被學(xué)習(xí)的同時也被作為工具應(yīng)用在學(xué)習(xí)的過程中，這樣就使傳統(tǒng)的孤立的外語教學(xué)與其他學(xué)科的知識結(jié)合起來，從而開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式。而愉快教學(xué)要通過

2、激勵、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的心理趨向，通過營造教學(xué)過程的愉快氛圍，建立良好的師生互助、教學(xué)相長的關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到充分發(fā)揮，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我們現(xiàn)有的條件下法語作為第二外語該如何展開呢？第一：文化愉快浸入這是針對學(xué)生學(xué)的需要，適當(dāng)引進(jìn)與教材直接有關(guān)的新信息，學(xué)生將法語選擇為第二語言，而不是日語、德語，最主要的原因就是對法國浪漫主義文化的推崇，喜歡法國一些大作家，畫家、詩人的作品，針對這

3、樣的學(xué)習(xí)目的可以采用投其所好法，針對所學(xué)習(xí)的課文找到一些相對應(yīng)的文化知識，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的語法知識簡單的復(fù)述或者是通過講故事的方法吸引學(xué)生的注意力，課后布置作業(yè)讓同學(xué)們就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并開展小組討論，當(dāng)然這一切都是在法語的語言環(huán)境中進(jìn)行。同時，這些主題所要表達(dá)的內(nèi)容和所要體現(xiàn)的知識點(diǎn)要在教學(xué)大綱所規(guī)定內(nèi)容的前提下進(jìn)行。言環(huán)境的模擬交際聚會，在這里大家用法語盡情的交流，并且教師積極地組織學(xué)生進(jìn)行互動用以激發(fā)學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到二外法

4、語學(xué)習(xí)真正的實(shí)效性，做到學(xué)以致用，這里我們可以應(yīng)用幻燈片，電影，音樂，情境設(shè)計等，讓學(xué)生把語言與情感溶于一體進(jìn)行語言的實(shí)踐活動。情景教學(xué)法靈活多樣，根據(jù)教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，例如對話情景，課文情境的導(dǎo)入、擴(kuò)展和延伸等。下面就《法語》（1）（馬曉宏）中的一課為例進(jìn)行情景愉快浸入：Cestpourtefaireplaisir...（為了是您高興）這篇課文是一位老師與小朋友之間產(chǎn)生的一段對話，講了一個小笑話，我將其分為三個角色，旁白、老師、

5、學(xué)生，他們加入自己的元素以后開始重新的創(chuàng)作整個對話，三人一組，當(dāng)一組表演時其他的組在下面挑一些語法及詞匯的錯誤，每一個扣掉一分，最后分高者會有一個獎品，這也是競賽愉快浸入教學(xué)法。通過這個表演，同學(xué)們能熟練的應(yīng)用這一課所學(xué)知識點(diǎn)，并且做到自主學(xué)習(xí)在劇本的創(chuàng)作過程中不斷地延伸所學(xué)知識并汲取新的知識。沒有大的語言環(huán)境，就創(chuàng)作一個小范圍的語言環(huán)境，這就是法語的半浸入式。第三：競賽愉快浸入心理學(xué)家表明，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次為誘因，可以滿足學(xué)生的