幼兒園教學(xué)策略方法有哪些

1、幼兒園教學(xué)策略方法有哪些1、“三維立體幼兒教育模式三維立體幼兒教育模式”“三維立體幼兒教育模式”是中國(guó)著名教育專家、西周少兒教育研究院創(chuàng)始人徐西周教授在豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，用全新的教育理念和現(xiàn)代技術(shù)打造的一套全新的幼兒教育模式。“三維立體幼兒教育模式”通過行為調(diào)節(jié)課使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法、擁有超常知識(shí)側(cè)重培養(yǎng)孩子的立體思維能力、獨(dú)立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，擁有超

2、出一般孩子的學(xué)習(xí)能力，健全孩子的人格品行!2、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞蒙臺(tái)梭利女士所提倡的教學(xué)方法。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法擁有一套蘊(yùn)含無限教育價(jià)值的學(xué)具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)

3、具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。3、方案教學(xué)、方案教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)究竟要教孩子學(xué)習(xí)什么，獲得什么，它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過程順利開展。因此教師要制定符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。情景一：這是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)《給小動(dòng)物喂餅干》，目標(biāo)是讓幼兒能認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形三種圖形，并進(jìn)行給小動(dòng)物喂餅干的游戲。孩子們一開始很興奮，游戲進(jìn)行很順利，但是很快有幾個(gè)孩子顧自己玩別的了。因?yàn)檫@三種形狀幼兒在

4、課前早就熟悉，游戲沒有難度，幼兒很快失去興趣。情景二：這是一節(jié)小班下學(xué)期的體育活動(dòng)《玩沙包》，孩子們?cè)谄綍r(shí)戶外活動(dòng)中經(jīng)常自己玩沙包，會(huì)做簡(jiǎn)單的拋、丟等動(dòng)作，因此在體育課中，教師沒有停留在拋丟的動(dòng)作技能上，而是讓幼兒在拋沙包的基礎(chǔ)上嘗試接住，并學(xué)習(xí)了很多花樣玩法，如頭頂沙包走、腿夾沙包走等，幼兒整堂課興致很高。如何啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、解決問題、獲得知識(shí)和能力是教學(xué)的根本目的之一。在情景一中，教師沒有考慮幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水