小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中應(yīng)用

1、1小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中應(yīng)用【摘要】小組合作學(xué)習(xí)方式是相對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)方式而言的一種學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中成員有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確的責(zé)任分工。小組成員之間通過(guò)充分交流和合作，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從單純的被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)方向轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】16744810（2013）35

2、005801一小組合作學(xué)習(xí)的基本概念越來(lái)越多的教育界人士已充分認(rèn)識(shí)到，課堂中“教”與“學(xué)”的方式需要加以變革：課堂不再由教師一人主宰，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)者，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。而在新課改的背景下，讓學(xué)生成為課堂的主體是成功教學(xué)的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)這種組織形式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師始終面向班級(jí)全體學(xué)生授課的形式，全班被分成若干個(gè)

3、學(xué)習(xí)小組。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都以小組活動(dòng)3量。2.善于引導(dǎo)，角色分工在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生最終形成自主的而不是被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任，并提出相應(yīng)措施，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為整堂課中的一個(gè)重要角色，而不是觀(guān)眾。在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)要求各組組長(zhǎng)給每個(gè)組員分配適當(dāng)?shù)慕巧缬涗泦T、總結(jié)人、聯(lián)絡(luò)員等；對(duì)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可細(xì)化任務(wù)到個(gè)人，最后進(jìn)行整合。教師要有意識(shí)地通過(guò)

4、各種方法培養(yǎng)、提高學(xué)生的合作、交流技能。教會(huì)他們傾聽(tīng)、發(fā)表、辯論的能力。3.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，淡化結(jié)果小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成果不一定是具體的、看得見(jiàn)的。它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師考查的重點(diǎn)是學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生利用假設(shè)探究知識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到通過(guò)努力思考也不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其成敗之處進(jìn)行分析，并強(qiáng)調(diào)其思維活動(dòng)中有別于其他同學(xué)的地方，鼓勵(lì)其個(gè)性的發(fā)展。4.體