解決問題的策略——從條件想起 教案

1、解決問題的策略解決問題的策略——從條件想起從條件想起蚌埠第一實驗學校蚌埠第一實驗學校周文君周文君教學內(nèi)容：三年級上冊第71～72頁的例1，第72～73頁的“想想做做”。教學目標：1.使學生充分認識并感受“從條件想起”是解決問題的基本策略，能主動運用這一策略解決簡單的實際問題。2.使學生初步經(jīng)歷理解題意、分析數(shù)量關系、實施解答及回顧反思的完整過程，積累解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題方法的多樣性。3.使學生在解決問題的過程中，獲得初步的策略意

2、識和成功體驗，提高學好數(shù)學的自信心。教學重點：用列表的方法解決合適的問題，用從已知條件想起的方法分析數(shù)量關系。教學難點：策略的體驗和理解。教學準備：ppt、作業(yè)紙教學過程：一、故事引入。引：同學們，你們喜歡聽故事嗎？我給大家講個故事。好不好？一天，天氣晴朗，可愛的小猴在草地上踢球，玩的很開心！可是有一只小猴一不小心把球踢進了一個樹洞里。小猴們可著急啦！你能想辦法幫小猴把球從樹洞里取出來嗎？問：你們想知道小猴用的是什么方法嗎？場景描述：小

3、猴往樹洞里灌水，水灌滿了，球就浮上來了，小猴高興的拿到了球。師：小猴用的是“灌水取球”的方法，“灌水取球”就是解決問題的一種策略，數(shù)學中也有很多解決問題的策略，今天我們就來學習其中的一種。（板書揭題：策略）學生用自己的話說說：第二天比第一天多摘5個第三天比第二天多摘5個第四天比第三天多摘5個……啟發(fā)：能說完嗎？如果我們用帶有數(shù)學符號的式子來反映這些條件之間的關系，可以怎樣表示？第一天摘桃數(shù)5個=第二天摘桃數(shù)第二天摘桃數(shù)5個=第三天摘桃數(shù)

4、……小結(jié)：你看，在這樣一個簡潔的條件的背后，蘊藏著豐富的數(shù)學信息，需要我們認真去讀清楚、想明白，板：讀懂題意。3.說思路。提出要求：理解了這兩個條件的意思，你打算怎樣解決？同桌兩人互相說說。4.組織交流。明確：先求第二天的，再求第三天的、第四天、第五天的。5.提出要求：確定了解決問題的順序，我們也可以有多種方法得到結(jié)果。你可以填填表，也可以列算式。如果有其他的辦法也可以寫下來。6.溝通填表與列式的關系。7.反思提問：無論是列表求出結(jié)果，