初中化學教學論文中學化學教學中的科學素質(zhì)教育

1、初中化學教學論文：中學化學教學中的科學素質(zhì)教育初中化學教學論文：中學化學教學中的科學素質(zhì)教育中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學要“面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向?？茖W文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進行過探究。筆者認為，科學素質(zhì)內(nèi)涵比科學文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學素質(zhì)主要由科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質(zhì)五大要素

2、構(gòu)成。在對學生進行科學素質(zhì)教育的過程中，科學知識是發(fā)展學生科學素質(zhì)的基礎，科學教育的過程，能逐漸培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學能力，使學生掌握科學方法，培養(yǎng)良好的科學品質(zhì)，同時促使學生逐步形成科學意識。中學化學教學應以提高和發(fā)展學生的科學素質(zhì)為中心，這是時代的要求。本文試就中學化學教學中的科學素質(zhì)教育的內(nèi)容作一初步探討。１讓學生牢固地掌握化學學科的基本知識科學知識在構(gòu)成科學素質(zhì)五要素中起著基礎作用，它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產(chǎn)，它是今

3、后學生從事科學工作和其他工作的基矗因此，在中學階段通過化學課程的教與學的活動，要讓學生牢固地掌握化學的基本知識。化學知識是發(fā)展學生科學素質(zhì)的基礎，但化學知識總量大，應該選擇那些對學生認識世界、面向社會以及自身發(fā)展來說是必不可少的、最基本的、最典型的關鍵性知識讓學生學習。這些知識主要有：①最基本的化學現(xiàn)象和事實、最普遍的化學常識及科學史知識。②化學計量系統(tǒng)，化學用語，命名法。③最重要的化學概念和最根本的化學原理，包括溶液理論、氣體定律、物

4、質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學反應熱力學、化學反應動力學。④典型金屬、典型非金屬、過渡元素、稀有氣體以及有關的化合物知識。⑤無機化學、有機化學、核化學、生物化學、環(huán)境化學、地球化學、化學分析、化學合成。⑥化學與社會、化學科學新進展、化學的未來發(fā)展方向。包括化學在日常生活與生產(chǎn)中的重大應用以及與當前社會發(fā)展與生活密切關聯(lián)的問題。２培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學能力在化學教學過程中，科學素質(zhì)教育的第二個方面應該強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學生的科學能力?？茖W能力應是科學

5、素質(zhì)教育的核心。因為，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學概念的掌握，不論這些概念有多么重要。筆者認為，科學能力應是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，自然科學方法論是培養(yǎng)學生科學能力的依據(jù)，科學能力的形成過程是在科學知識的教與學的過程中形成的，教師采用各種不同的教學方式和手段組織學生學習各種科學知識，訓練學生的科學能力?？茖W能力是一個屬于能力范疇的概念，其包括的內(nèi)容比較廣泛，如有觀察、思維、想象、實際操作和創(chuàng)造能

6、力等，但在中學化學教學中應著重注意以下五個方面的能力培養(yǎng)。（１）實驗能力（包括觀察能力）觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創(chuàng)造性。在實際教學過程中，可把培養(yǎng)學生的實驗能力具體化為以下幾個方面：①按一定的認知目的安排觀察或?qū)嶒灥幕顒?。②讓學生獨立地完成觀察與實驗。③使學生學會如何記錄、分析、觀察和實驗所得的資料及數(shù)據(jù)，導出正確合理的結(jié)論并進行報告。觀察，實驗，條件控制，測定，記錄。（２）分

7、析、研究和處理有關資料、文獻和數(shù)據(jù)資料和數(shù)據(jù)的處理（表格化、方程化和圖線化），分類。（３）得出規(guī)律性結(jié)論科學抽象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，模型化，提出假設，驗證假說（得出結(jié)論、形成概念）。４促使學生逐漸形成科學意識筆者認為，科學意識包括兩重意義，一是辯證唯物主義的世界觀，自然科學觀。二是在日常生活中，遇到實際問題，要有科學意識的進行對待、處理或解決。辯證唯物主義的內(nèi)涵豐富，在化學教學過程中，不要求學生系統(tǒng)掌握辯證唯物主義的原理，但學生在學習化學知識時

8、，可以促使學生形成很多唯物主義的觀點，這是化學科學作為一門自然科學具有的特點。例如，可以促使學生逐漸樹立起物質(zhì)第一性的觀點，樹立起尊重事實的觀點，樹立相信科學、反對迷信的觀點，樹立為科學而不斷探索、不斷奮斗的觀點等。促使學生形成化學科學意識，這也是化學素質(zhì)教學的一個應重點加強的方面。我們的教育最起碼應做到：一個受過中學化學教育的學生，在日常生活中，遇到化學問題時，不要求他們能說出問題的原因，但應具有知道這是化學現(xiàn)象的化學科學意識。就好比

9、說，一個公民走在大街上，看到汽車后面排出尾氣，他應該意識到這些氣體會污染空氣。要促進學生形成化學科學意識，最主要的手段應該是讓學生參與實踐，理論聯(lián)系實際?？梢圆扇』顒诱n的形式，讓學生親身經(jīng)歷周圍環(huán)境中存在的化學問題，讓學生形成化學能給人類帶來利益的觀點。同時也應告訴學生，如果不合理地利用科技成果也會給人類的生存環(huán)境及社會生活帶來消極影響。５培養(yǎng)良好的科學品質(zhì)科學品質(zhì)是一種非智力因素，它主要包括興趣、情感、意志、作風、態(tài)度等方面。因為這些