小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1、小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷親愛的小朋友：你好呀！你喜歡語文課嗎？你的語文學習能力好嗎？你準備好答題了嗎？下面，請你參加語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查活動，問題的答案選擇沒有對錯之分，所以希望你能根據(jù)自身的實際情況來進行作答喲！請在規(guī)定的地方填寫好你的班級、姓名。（將答案填寫在題干后的括號里，除去紅色字體的題為多選，其余每題只能有一個答案喔）性別：性別：學校：學校：姓名：姓名：班級：班級：1、你喜歡學習語文嗎

2、？（、你喜歡學習語文嗎？（）Ａ、喜歡Ａ、喜歡男：男：8女：女：99Ｂ、說不上喜不喜歡，只為了完成任務Ｂ、說不上喜不喜歡，只為了完成任務男：男：2女：女：11Ｃ、喜歡語文的某些，比如喜歡組詞造句、成語接龍、閱讀，不喜歡看圖寫話等，存在語文“偏Ｃ、喜歡語文的某些，比如喜歡組詞造句、成語接龍、閱讀，不喜歡看圖寫話等，存在語文“偏向”向”Ｄ、不喜歡Ｄ、不喜歡2、你喜歡你的語文老師嗎？（、你喜歡你的語文老師嗎？（）Ａ、喜歡Ａ、喜歡男：男：8女：女

3、：88Ｂ、一般Ｂ、一般男：男：2女：女：22Ｃ、不喜歡Ｃ、不喜歡3、你的語文老師一般采用什么方法進行教學（可多選）？（、你的語文老師一般采用什么方法進行教學（可多選）？（）Ａ、教師講、學生聽Ａ、教師講、學生聽Ｂ、教師、學生一起參與互動學習Ｂ、教師、學生一起參與互動學習討論）討論）D、學生自學Ｃ、教師引導、學生自主（包括個人思考和分小組、學生自學Ｃ、教師引導、學生自主（包括個人思考和分小組)4、你能理解老師在課堂上的教學與講解嗎？（、你能

4、理解老師在課堂上的教學與講解嗎？（）Ａ、完全理解Ａ、完全理解男：男：3女：女：44B、部分理解、部分理解男：男：6女：女：66C、不理解、不理解男：男：115、你在學習的過程中，學習狀態(tài)如何，學習效果怎么樣？（、你在學習的過程中，學習狀態(tài)如何，學習效果怎么樣？（）A、我很努力，學習效果很好、我很努力，學習效果很好男：男：4女：女：55B、我很努力，但學習效果一般、我很努力，但學習效果一般男：男：4女：女：44C、不是很努力，不在意、不是

5、很努力，不在意男：男：2女：女：116、你能主動完成語文作業(yè)，及時的預習、復習嗎？（、你能主動完成語文作業(yè)，及時的預習、復習嗎？（）A、能、能男：男：6女：女：77B、偶爾能、偶爾能男：男：4女：女：22C、不能、不能女：女：117、你能不依靠別人的幫助獨立思考，完成作業(yè)嗎？（、你能不依靠別人的幫助獨立思考，完成作業(yè)嗎？（）一個好的老師，要善于因材施教。幫助學生找到適合本身的學習方法。Commented[a1]:要讓學生學習好，要靠老師

6、多引導。只有學生對語文這門課程感興趣，甚至是喜歡，才有可能把語文學好。Commented[a2]:如果老師做到了讓學生喜歡，就算這個學生的本學科成績不是全班最好，也會是偏上的。Commented[a3]:ABCD選項，每一項都被選過。20位學生的選項讓我得出的答案是：老師在教學過程中，應該結(jié)合ABCD的所有選項。Commented[a4]:老師在進行語文教學時，面對不同基礎(chǔ)的學生，應該對講解方式、方法，進行相應、盡可能恰當?shù)淖兓?。的顧?/p>

7、遠也說“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，的顧明遠也說“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。又是文化載體，同時還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶?！边@兩位先生的話充分說明了語”這兩位先生的話充分說明了語文的重要性。那既然語文這么重要，作為語文的‘生命力’的小學生們，他們文的重要性。那既然語文這么重要，作為語文的‘生命力’的小學生們，他們的語文能力的現(xiàn)狀又是怎樣呢？的語文

8、能力的現(xiàn)狀又是怎樣呢？前面的調(diào)查問卷就是針對現(xiàn)在小學三年級語文能力現(xiàn)狀的問卷。結(jié)合上述前面的調(diào)查問卷就是針對現(xiàn)在小學三年級語文能力現(xiàn)狀的問卷。結(jié)合上述的調(diào)查問卷得出以下：的調(diào)查問卷得出以下：一、一、問題的提出問題的提出為了較為準確的把握小學三年級學生語文能力的現(xiàn)狀，深化教學改革，加為了較為準確的把握小學三年級學生語文能力的現(xiàn)狀，深化教學改革，加強語文教學的針對性，提高學生的語文學習、運用能力，特進行關(guān)于小學三年強語文教學的針對性，提高學

9、生的語文學習、運用能力，特進行關(guān)于小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查。級學生語文能力現(xiàn)狀調(diào)查。二、二、調(diào)查目的及意義調(diào)查目的及意義1、了解小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀。、了解小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀。2、了解影響學生語文能力的因素，有助于學校和教師在教學工作中揚長、了解影響學生語文能力的因素，有助于學校和教師在教學工作中揚長避短，提高語文教學質(zhì)量，并且提高學生的語文能力。避短，提高語文教學質(zhì)量，并且提高學生的語文能力。3、（發(fā)現(xiàn)問題，解決問

10、題）為提高學生語文學習能力，提供可行性的建（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題）為提高學生語文學習能力，提供可行性的建議。議。三、采用方法三、采用方法1、問卷調(diào)查法：此次調(diào)查問卷皆為學生調(diào)查問卷，共發(fā)出、問卷調(diào)查法：此次調(diào)查問卷皆為學生調(diào)查問卷，共發(fā)出2121份，收回份，收回2121份。此問卷是對小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，其問卷內(nèi)容包括份。此問卷是對小學三年級學生語文能力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，其問卷內(nèi)容包括學生對語文的態(tài)度、對語文老師的態(tài)度，學習

11、語文的方法和策略，以及學習狀學生對語文的態(tài)度、對語文老師的態(tài)度，學習語文的方法和策略，以及學習狀態(tài)、學習效果等方面的調(diào)查。態(tài)、學習效果等方面的調(diào)查。2、和三年級學生交流，并對其進行研究：在所調(diào)查的班級中隨機找出幾位和三年級學生交流，并對其進行研究：在所調(diào)查的班級中隨機找出幾位同學進行溝通、交流，以便于更好的，更準確的得出三年級學生語文能力現(xiàn)狀同學進行溝通、交流，以便于更好的，更準確的得出三年級學生語文能力現(xiàn)狀及其影響因素。及其影響因素。