《立體裁剪》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院《立體裁剪立體裁剪》課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：課程代碼：512079512079總學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)：9090學(xué)分：學(xué)分：5藝術(shù)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)系服裝教研室制系服裝教研室制訂2011年1月20日業(yè)生產(chǎn)過程中涉及的崗位工序、技能點(diǎn)較多，創(chuàng)新開發(fā)面寬，能夠較全面的培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需求的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的課程之一。本課程與前后續(xù)課程關(guān)系：本課程的前導(dǎo)課程《服裝設(shè)計(jì)》、

2、《服裝材料》、《服裝紙樣》、《服裝工藝實(shí)訓(xùn)》。在后續(xù)課程《服裝CAD制板》、《女裝技術(shù)項(xiàng)目》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》及企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)中，起著重要的作用。1.2課程基本理念堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有較強(qiáng)的職業(yè)行動(dòng)能力，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，以學(xué)生為主體，多元智力的學(xué)生觀，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，緊緊盯住產(chǎn)業(yè)需求、牢牢貼近一線服務(wù)，專

3、業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)貼近生產(chǎn)。培養(yǎng)具備服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力、服裝板型設(shè)計(jì)能力、服裝工藝設(shè)計(jì)能力，能夠適應(yīng)服裝行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。1.3課程設(shè)計(jì)思路充分調(diào)研行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員共同分析行業(yè)、企業(yè)崗位群的行動(dòng)領(lǐng)域，找出企業(yè)工作崗位對(duì)員工的主要崗位能力要求，然后進(jìn)行歸納、序化、整合，并注入方法論和教學(xué)論，選用典型產(chǎn)品為載體，基于工作過程并融職業(yè)技能鑒定為一體。以“源于企業(yè)的工作任務(wù)”和“基于

4、工作過程的崗位技能要求”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)并以此為教學(xué)載體實(shí)施教學(xué)，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙方評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中以基于企業(yè)工作過程的實(shí)際工作實(shí)景教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、引導(dǎo)教學(xué)和崗位訓(xùn)練等為主要教學(xué)手段，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，實(shí)現(xiàn)了課程的職業(yè)性。以企業(yè)生產(chǎn)服裝種類的4類典型款式為載體，設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。按照企業(yè)的實(shí)際工作過程，設(shè)計(jì)了